資訊推薦

• 81.下列有關系統化教學設計的五個階段歷程，若依其先後順序排列，則下列何者正確？a.教學。b.設計。c.分析。d.評量。e.發展。(A)cbaed(B)bcead(C)cbead(D)cbade
• 1211rural　(A) 個別的；獨特的　(B) 空閒的；多餘的　(C) 有名望的　(D) 鄉下的；田園的
• 1220captain　(A) 橫木　(B) 船長　(C) 嘀咕；喃喃自語(常用單數)　(D) (極大的)痛苦
• 1221contribution　(A) 貢獻；捐獻　(B) 互動　(C) 貿易　(D) 住址
• 30.下列有關學校教育的主張，何者屬於教育社會學中的結構功能論(structural functionalism)？　　 (A)學校教育的主要功能是社會化及選擇。(B)學校教育在「文化資本」的再製及傳
• 26.各校負責審查課程計畫的組織為何？(A)教評會 (B)課程發展委員會 (C)領域小組 (D)教師會。
• 17.利用個人見識，配合對環境形式的審察，作出明智的決定，以解決現實生活中的問題，是屬於多元才能的何種能力？(A)實用能力(B)分析能力(C)社交能力(D)創造能力
• 1222obedient　(A) 細微的　(B) 溫暖的　(C) 沒有天分的　(D) 服從的；順從的
• 49、九年一貫課程計有(A)六大學習領域(B)七大學習領域(C)八大學習領域(D)九大學習領域。
• 86、教育部為因應學生身心發展變化需求，及提升人文與道德素養，所採取的具體行動是 (A)友善校園方案(B)強化公民意識方案 (C)學生輔導新體制 (D)品德教育促進方案。
• 21.下列何者最適合學習障礙資優學生的課程與教學？(A)將作筆記、畫重點、研讀等學習技巧包含在教學中(B)在個別化教育計畫中以補救教學為重點(C)評量時以文字閱讀為主(D)在弱勢部份進行濃縮課程
• 1223droop　(A) 縮小　(B) 碰　(C) 下垂；低垂　(D) 挫折
• 1304rebound　(A) 排氣；排出　(B) 教練　(C) 吧台　(D) (籃球賽的)籃板球；(東西的)反彈
• 30.以下那一項非屬教師法中賦予教師之權利 (A)參加在職進修、研究及學術交流活動; (B)專業自主權; (C)組織工會及罷教權;(D)享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。
• 13. 根據中華民國第二次特殊教育普查，那一類別的身心障礙人數最多？(A)學習障礙 (B)語言障礙 (C)智能障礙 (D)嚴重情緒障礙。
• 22.特別著重訓練討論技巧的討論方法為(A)菲力浦六六法(B)任務小組法(C)綜合討論法(D)陪席討論法。
• 39.清治時代，許多津渡都靠擺渡維繫商旅，而穿梭於宜蘭縣冬山河中的交通工具是什麼？(A)獨木舟(B)鴨母船(C)竹筏(D)木筏
• 1224result　(A) 病人　(B) 結果　(C) 存活　(D) 斗篷
• 1230droopy　(A) 典型的；有代表性的　(B) 當地的　(C) 下垂的；低垂的　(D) 善交際的
• 1310fate　(A) 命運；運氣　(B) 遮蔽；避難　(C) 撞擊聲；爆裂聲　(D) 樂意
• 1. 下列哪項不是家庭的功能？　(A)生涯安排　(B)保護和照顧家人　(C)休閒娛樂在一起　(D)教育與學習。
• 13. 下列哪一項是「質性研究」(qualitative research)的特徵？(A)探究法則 (B)發現真相 (C)深度描述 (D)驗證理論
• 85. 提出學校組織為一個鬆散結合系統(Loosely Coupled Systems) 的是下列哪一位學者 (A)湯普森(J. D. Thompson) (B)羅溫(B. Rowan) (C)梅爾(
• 36.關於東港東隆宮的描述何者為非？(A)主祀之神為「溫王爺」(B)王爺祭典以每二年一科舉辦一次(C)王爺祭典的儀式分為「請王」、「遶境」、「王船法會」、「送王」四大階段(D)是漁業發展所帶來的特殊民
• 85.多元智慧指語言、邏輯數字、空間、身體動作、音樂、人際關係、內省、自然觀察。所以根據Gardner的多元智慧理論，大多數唐氏症兒童也有其優勢能力，如： (A)音樂 (B)人際關係 (C)動作 (D