【蝦皮:教育學程考題彙編】評論

X(C)請學生放學後留校參加晚自習，以培養X長時間專注的能力X→專注時間不要太長，例如，三十分鐘的學習可改成兩個15分鐘，或甚至三個10分鐘。 O(A)以操作作業代替紙本作業 O(B)讓學生上課時幫忙老師，而有走動的機會。如幫忙發作業本 O(D)鼓勵學生加入課後的太鼓社請問協助注意力不足過動症學生，以下措施中何者不適合？ 注意力缺陷過動症（Attention-deficit Hyperactivity Disorder，簡稱ADHD）是兒 童精神科門診最常見的疾患之一，這類的學生主要的問題包括不專心、衝動和過 動，但是校園內出現做事或上課不專心、衝動或過動等問題的學生，並不一定都 是注意力缺陷過動症（ADHD）所導致的 疏導重於抑制1.將運動列於每日固定行事中。2.適時的讓孩子有正當起身的機會。3.以技巧的切割教學時間，適時轉換情境。4.允許孩子在合理範圍下起身走動。5.預先告知行程。 教學策略：＊安排學生在上課中有「動動手」的學習機會，不要只有  「乖乖聽」的模式。＊教學指令應該簡單明瞭，避免太過複雜而間接的說法。＊學習情境增添新鮮感更能吸引ADHD學生的注意。＊強調做得好與做得正確才重要，而非做得快、做得多，不要過度強調時間性及競爭性。＊教導ADHD學生「告訴」自己如何算數、作答等的步驟，自我提醒、自我教育。＊明確地教導學生如何寫筆記、複習及檢查錯誤。＊協助ADHD學生整理，例如，用盒子或是分隔匣整理抽屜 ，用顏色區分不同的作業。＊時時提醒他在完成前維持注意力。＊專注時間不要太長，例如，三十分鐘的學習可改成兩個15分鐘，或甚至三個10分鐘。 https://epaper.tc.edu.tw/application/show-article?id=185。