【YiShan Chih】評論

Krathwohl所提出的情意目標，包括下列五個層次：（1）接受(receiving)：對特定事物或活動表示關心；（2）反應(responding)：經由某種參與的形式表示出對事物的反應；（3）價值判斷(valuing)：對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對；（4）組織(organizing)：遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕；（5）價值或品格的形成(characterizing)：學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中。

【sunnychou77】評論

幫忙解鎖教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 101 年 - 101教檢 國民小學課程與教學#7727依教師的期待 + 參加是關鍵反應（responding）(1)勉強反應 (2)願意反應 (3) 樂於反應指學生主動地參與學習活動，並從參與的活動或工作中得到滿足。學生的動機被引發後，因反應性質的不同，會由被動性質的反應，到出於自願的反應，而至樂意滿足性的反應。描述這一層次學習成果的動詞可用：讚許、順從、參與等。 ＊接收或注意：對某現象和刺激存在的感知情形。＊反應：積極的注意；某種形式的參與表現。＊價值化：對特定事物表示贊同與反對。＊組織：確定各種價值之關係，形成價值體系。＊品格的形成：價值體系之配個人行為、態度，形成人格（知行合一）。