【Linda Shih】評論
互易領導認清部屬想要從工作中獲得的東西，並嘗試去滿足他們的物質與心理的需求，運用酬賞與獎勵的承諾來換取部屬的努力，是一種權變增強的模式。轉型領導超越這種用誘導方式來換取部屬工作表現的模式，係透過領導者個人價值觀的詮釋，整合跟隨者並改變其目標與信念，進而使跟隨者能產生高層次的工作表現。層塊領導（Layer Leadership）領導者以層塊間的有機關係，關注組織內外的團體動力，而非關注在小單位的領導。學校有三個層面：個人層面、團體層面、學校層面；三個範疇：認知、情意、行為，合組成九個單元，這九個單元稱為一個層塊。再此層塊內的單元是彼此互動相依的，故領導的作為應觀照整體而非零碎片段的。與這層塊相互影響的「相關者矩陣」就是學校的利害關係人，包含公眾與社會團體，故學校公共關係的經營是層塊領導必要的面向。
【曾瑞比】評論
謝謝您!!!:))
【Pid Stu】評論
一、授能領導的意義
【YO】評論
讓教師需求得以獲得滿足，促使其願意為組織貢獻心力，