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• 23. 某生在特殊教育學生鑑定時被綜合研判為閱讀障礙，則其可能在下列測驗結果及學習特徵上出現何種情形？甲、常常需要猜字，閱讀單字錯誤或緩慢而猶豫乙、唸讀文字正確卻不懂其關係、推論或深層涵義丙、在文法、
• 24. 某生在特殊教育學生鑑定時被綜合研判為自閉症，則其最可能在學習特徵上出現下列何種情形？甲、顯著社會溝通及社會互動困難乙、表現出固定而有限之行為模式及興趣丙、顯現出注意、 記憶、理解、知覺、知覺動
• 25. 依據《精神疾病診斷與統計手冊 5 版》(DSM-5)，以下關於行為規範障礙症診斷準則的敘述何者是正確的？ 甲、經常欺騙或偷竊 乙、經常攻擊人及動物 丙、故意毀壞他人所有物 丁、經常將自己的過錯
• 26. 依據現行法規，各級學校及試務單位在評估應提供何種考試服務時，應衡酌以下哪些事項？ 甲、考試科目特性 乙、考生個別需求 丙、考生學習弱勢管道 丁、校內及試務單位資源環境 (A) 甲乙 (B) 甲
• 27. 針對難以重述剛聽到的數字、字詞、語句或事件有困難的學生，下列何項會是在班級經營中優先採取的措施？ (A)將作業分成若干小單元以協助其完成 (B)培養學生記錄重點並結合記憶策略訓練 (C)安排同
• 28. 下列何者為針對抄寫課文速度緩慢，需一看再看對照的學生較可行的教學法？ (A)多進行圖片、語詞與句子的配對遊戲 (B)教師耐心等候，在學生願意寫時給予鼓勵 (C)安排善於抄寫的同學坐於兩側協助其
• 29. 以社會故事教導自閉症學生「小朋友們都不喜歡他們的積木被弄倒。」的句子是？ (A)觀點句 (B)描述句 (C)指導句 (D)合作句。
• 30. 語文課時，教師每次要國小智能障礙學生寫作業，他就有咬手腕的自傷行為。此種情況下，其自傷行為可能具有何種功 能？ (A)社會性的正增強 (B)社會性的負增強 (C)感官性的正增強 (D)感官性的
• 31. 特殊學生的評量或教育安置有時會使用到 T 分數。T 分數不是一種？ (A)分散量數 (B)標準分數 (C)相對地位量數 (D)平均數等於 50。
• 32. Snell 等學者建議，只要孩童的生理上成熟、沒有用藥的問題，不管障礙程度輕重，皆可做如廁訓練。他們建議孩童實際 的年齡至少要滿幾足歲，才有如廁技能的準備度？ (A) 2.5 歲 (B) 3.
• 33. 特殊學生的教育鑑定與評量會使用到百分等級或百分位數。百分等級作為鑑定的門檻，是一種？ (A)集中量數 (B)分散量數 (C)相對地位量數 (D)分數。
• 34. 學習障礙學生無法快速在心裡形成視覺形象，主要是在哪一方面的學習有困難？ (A)認知能力 (B)動機信念 (C)感官能力 (D)情意特質。
• 35. 王老師在資源班「明確訂出學生應該遵守的課堂上課規則」，是以下哪一項策略的運用？ (A)前事控制策略 (B)生態環境改善策略 (C)行為教導策略 (D)後果處理策略。
• 36. Patterson (1976)認為學童品行疾患 (conduct disorders)是由於親子彼此間的強制行為(coercive behavior)所造成的。下列哪 些機制不能說明這強制互
• 37. 部分身心障礙學童會出現性偏差行為，可以 Freund(1990)的看法來說明：他認為人類的求愛分為四個階段，這些階段如 果進行的不順利或遭扭曲，可能造成求愛障礙(courtship disor
• 38. 有關生態評量的理念與作法，以下敘述何者正確？甲、因為教育對象不同或教育情境不同，其生態評量之實際內容也有所不同乙、若學生的行為問題與其生態因素有關，則要先實施生態評量與生態調整丙、當進行生態分
• 39. 有關全校性正向行為支持(school-wide positive behavior support)的敘述，何者正確？甲、以「多層級支持系統」(multi-tiered support sys
• 40. Singh 等人(1993)使用要求、獨處、社會的注意以及替代行為的區別增強等四種實驗情境來分析身心障礙學童搖擺身體的行為。研究結果發現：四種實驗情境下都出現高頻率的搖擺行為。下列有關於其行為
• 41. 改變語文故事的情節，由討論故事人物，教導身心障礙學童不同社會性問題的概念及課程，這是屬於哪一類型的調整故 事之課程？ (A)調整型故事(adapted story) (B)編造型故事(crea
• 42. 小華注意到他的同事-小明，今天的行為舉止異常亢奮、易怒。他對著客人滔滔不絕，讓客人感到反感不適，但就算遭到 上級阻止，小明不僅沒有停下，還和主任吵了起來。休息時間他很想找別人聊天，卻發現沒有人
• 43. 林老師在上課時播放一影片後，請同學們分組，每組 5-6 人，討論觀看該影片的內容、感受、看法，及讓同學印象深刻 的地方，和同學們認為可以改變或應用的部分。請問林老師採用的教學方法是 (A) P
• 44. 吳老師因為同學們在學校運動會比賽表現優異，因而將當日的回家作業減量，吳老師採用的策略是 (A)正增強 (B)負增強 (C)消弱 (D)處罰。
• 45. 下述有關「流體智力」和「晶體智力」之敘述，何者為非？ (A)心理學家卡特爾(Raymond B. Cattell)在 1963 年將智力分類兩種獨立的智力型態，分別為「流體智力」和「晶體智力」
• 46. 根據希爾 Hill(2004)之觀點，Hill 將執行功能分成三個歷程，下列哪一項不屬於此三個歷程？ (A)工作記憶(working memory) (B)自我控制(self-control)
• 47. 小偉常認為同學聊天時在笑，都是在嘲笑他，請問小偉的想法屬下列何種認知錯誤之形式？ (A)二分法的思考(polarized thinking) (B)過度類化(overgeneralizatio