【李瑋瑋】評論
●根據評鑑者與被評對象的關係內部評鑑者通常由課程方案的內部人員所進行的自評，例如課程方案的發展者或設計者、執行者、諮詢者等；外部評鑑者則由課程方案以外的外部人員所進行的訪評，例如教育行政機關代表、學者、專家等。●據評鑑標準的來源區分，課程評鑑可以區分為「內在標準的課程評鑑」與「外在標準的課程評鑑」。內部標準評鑑：必須先界定優良的課程是什麼，它應包含哪些要素或成分，具備哪些條件等，也就是要先把理想的課程樣貌界定出來。評鑑的目的在評鑑某一課程本身是否具備了優良課程的要素或條件外在標準評鑑：重視的是課程實際上產生的效果，例如使用了這套課程之後，學生在標準化測驗、升學、或者就業上的表現情形，藉以推論所設計使用之課程的優劣得失。必須在課程實際實施之後，甚至是實施若干年歲之後，才能有足夠的證據可供評價
【陳南寧】評論
1.比較評鑑 : 主張者認為課程評鑑通常要採判別課程的優劣價值，「比較」不失為有效的方法。主 2.非比較評鑑 : 主張非比較評鑑者認為課程的比較十分困難，其中各種干擾正確比較的因素難以控制，因此對比較結果的辯護也就十分不易。