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【題組】44、本案例中,心理咨詢师认可的近期咨詢目标是( )。(A)消除同学误会 (B)解决情绪困扰(C)恢复恋爱关系 (D)促进自我实现
問題詳情
【題組】
44、本案例中,心理咨詢师认可的近期咨詢目标是( )。
(A)消除同学误会
(B)解决情绪困扰
(C)恢复恋爱关系
(D)促进自我实现
參考答案
答案:B
難度:適中0.5
統計:A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
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【題組】17、黄某的精神症状包括()(A)错觉(B)思维奔逸(C)幻觉(D)关系妄想
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【題組】36、对王某可以考虑的诊断包括( )。(A)焦虑性神经症 (B)人格障碍(C)恐怖性神经 (D)精神分裂症
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【題組】28、心理咨詢师在本案例中使用大方法是( )。(A)认知行为疗法 (B)精神分析法 (C)合理情绪疗法 (D)陽性强化法
【題組】39、心理咨詢师可对王某( )。(A)进行摄入性会谈 (B)进行认知矫正(C)整理资料与评估 (D)制定咨詢方案
【題組】18、判断黄某出现幻觉的依据是()(A)学校周围的鲜花(B)柜台旁的人体模型(C)宣传栏里的通知(D)吃饭时的鱼、鸡骨头
【題組】45、按照艾利斯ABC理论,本案例中的B指的是( )。(A)失恋后自责 (B)我不该和她发生那些事(C)同学传流言 (D)我无法上学和同学交流
案例三:一般资料:求助者,女性,45岁,个体老板。案例介绍:求助者儿子患有先天性心脏病,十多年来她把大部分的时间和金钱都用在了为儿子看病上,她认为儿子患病的由于自己年轻无知,怀孕期间吃药造成的,为此一
【題組】29、按ABC理论的观点,本案例中的A是( )。(A)学生不听话 (B)学生应该听话 (C)自己是老师 (D)自己非常生气
【題組】30、“这样活着真是受罪,还不如死了”,提示该求助者()(A)有自杀意向(B)内心痛苦(C)有夸大妄想(D)严重焦虑
【題組】33、王某的精神症状包括( )。(A)关系妄想 (B)错觉 (C)钟情妄想 (D)幻觉
【題組】46、心理咨詢师“你看。。。。。。,这和你无关。”这段话使用的技术是( )。(A)内容反应 (B)解释 (C)内容表达 (D)指导
【題組】24、该求助者的躯体症状包括()(A)浑身颤抖(B)恐惧、紧张(C)头痛失眠(D)胸闷、心慌
【題組】13、黄某目前的状态是()(A)心理健康(B)适应不良(C)心理正常(D)心理异常
【題組】40、从本案例判断,王某存在( )。(A)思维被播散 (B)思维被洞悉心(C)强迫性思维 (D)病理性思维奔逸
【題組】34、王某用丝巾勒自己脖子的行为表明其出现( ),(A)倒错行为 (B)怪异行为 (C)冲动行为 (D)发泄行为
【題組】33、使用系统脱敏法,理想的焦虑等级级差应该是()(A)逐渐变小(B)均匀的(C)逐渐变大(D)随即的
【題組】25、收集该求助者的资料时,重点应放在()(A)躯体感觉和体检报告(B)情感表现和自控能力(C)生活方式和经济状况(D)家庭情况和婚姻状况
【題組】30、按ABC理论的观点,本案例中的C是( )。(A)学生不听话 (B)学生应该听话 (C)自己很优秀 (D)自己非常生气
【題組】31、对该求助者还需了解的资料是()(A)病程长短(B)躯体症状(C)认知特点(D)个性特征
【題組】35、王某的特点包括( )。(A)有思维内容障碍 (B)不伴有人格障碍(C)病程长幼年起病 (D)社会功能有损害
案例四:一般资料:钟某,女性,17岁,高中二年级学生,因害怕别人害自己多次从学校逃跑,内心极其恐惧,由家长送来咨询。案例介绍:钟某平时住校,学习刻苦,成绩较好。三个月前开始不知什么原因经常缺课,老师和
【題組】26、对该求助者做初步诊断的依据包括()(A)治疗经历(B)情绪体验(C)服药剂量(D)躯体症状
案例五:一般资料:求助者,男性,21岁,大学三年级学生。案例介绍:求助者的一位女同学主动与他交朋友,交往了几个月后,他感觉对学习有影响,主动提出分手。分手后又后悔,又提出和好,可女友不同意。为此非常痛
【題組】47、本案例中,求助者出现沉默,最可能的原因是( )。(A)困扰 (B)思考 (C)阻抗 (D)想象
【題組】27、对该求助者的初步诊断是()(A)恐怖性神经症(B)惊恐发作(C)急性应激障碍(D)癔症发作
【題組】32、对该求助者可使用系统脱敏法降低焦虑,其基本方法是()(A)提高控制力(B)用放松对抗焦虑(C)增加意志力(D)借认知改变行为
【題組】48、在本案例咨詢过程中,心理咨詢师所做的工作是( )。(A)鼓励情绪宣泄 (B)修正非理性信念 (C)建立理性信念 (D)改变求助者处境