26 下列關於聽障者在音韻或構音學習上的缺陷敘述，何者錯誤？(A)監控自己的口語表現上常受到限制 (B)聽損程度和口語清晰度無直接關連(C)無法聽清楚他人的話語 (D)聲音的音質、音調、速度等都受到影
27 下列何者不是聽障兒童典型的語音錯誤類型？(A)以有聲子音取代無聲子音，如：「熟」說成「柔」(B)以無聲子音取代有聲子音，如：「柔」說成「熟」(C)以單韻母取代複韻母，如：「包」說成「巴」(D)以
29 依據內政部於 2012 年 7 月 10 日所公布的「身心障礙者輔具費用補助基準表」，下列選項中，何者為助聽輔具的 A 款？(A)口袋型助聽器 (B)類比式助聽器 (C)數位型助聽器 (D)骨導
40 教室已裝設調頻助聽系統，有聽損學生也配戴了有調頻接收器的助聽器，但學生仍抱怨聽不清楚。聽力師不應建議下列何者？(A)重新評估輔具是否適合學生的聽力狀況 (B)讓學生的座位更靠近老師(C)檢查該輔
41 根據身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法第 6 條，學校專業團隊的運作應該採取那兩種方式？(A)多專業和專業間合作模式 (B)多專業和跨專業合作模式(C)專業間和跨專業合作模式 (D)專業間和行政
42 學校專業服務團隊間的互動與溝通，應包括下列那些面向？①善用溝通技巧 ②瞭解彼此的期待③盡量忽略不同意見所造成的衝突 ④強調各自的專業，避免重疊(A)①④ (B)②③ (C)①②③ (D)①②代號
43 聽力師到校提供的專業服務重點，不包含：(A)協助老師解決學生在聽能輔具上的使用問題 (B)簡單評估並向老師說明學生當下的聽能狀況(C)針對教室的聲場環境如何改善給予建議 (D)協助老師解決學生在