教甄音樂專業

37.下列關於箱型木琴及鐵琴之敍述何者為不正確？(A)源自於德國，是奧福改良而成　(B)可一片一片拿開，減低敲錯音的機會，故非常適於教學童(C)每片木片或鐵片上都以唱名來標示　(D)皆可分為低、中、高

38.主張學童從五聲音階音樂開始學習的音樂教學法有：(A)戈登及柯大宜音槳教學法　(B)奧福與鈴木音樂教學法　(C)奧福及達克羅茲音樂教學法(D)柯大宜及奧福音樂教學法

39.唱名手號（hand sign）的發明者是：(A)柯大宜　(B)達克羅茲　(C)戈登　(D)以上皆非

40.下列哪一項不能算是音樂創作的教學活動？(A)以肢體配合一段音樂即興律動　(B)學生以即興歌唱方式回應教師所唱的樂句（問句）(C)視唱(D)為一首熟知簡易曲調填入歌詞

41.依戈登的理論，建立學童的音感，(A)即為培養學童的聽想能力，其可分為節奏音型及曲調音型兩種教學系列來進行(B)必須從Sol-Mi開始學習　(C)彈奏樂器是最徍的手段　(D)九歲以後再開始建構性的

42.進行樂理的教學過程中，不應該(A)先由聽覺感應音樂開始。(B)單純展示符號、背記符號名稱。(C)透過唱歌、律動等活動建立內在感覺。(D)在最後引導學生到能讀、寫及運用所教導的概念

43.九年一貫「藝術與人文」領域綱要中，關於評量的指示為(A)應評量學生的學習成效　(B)應評量教師的教學設計(C)併用「質」與「量」之多元方式評量　(D)以上皆是

44.在九年一貫「藝術與人文」領域綱要中，針對「音樂」方面的規範，下列陳述，何者為正確？(A)課程設計以統整為原則，故不必考量順序性，系統性的教學內容　(B)音樂教學的內容應含音感、認譜，歌唱、樂器、

45.所謂「一人一樂器」是針對那一階段的學生而言：(A)國中一年級　(B)第四年段　(C)學齡前階段　(D)國小階段

46.柯大宜主張最佳音樂教學材料的選材方向是(A)本土民謠，外國民謠及名家經典作品　(B)描述性音樂、故事性音樂及本土民謠　(C)絕對音樂、交響樂及本土民謠　(D)名家經典作品，流行樂曲及標題音樂

47.根據奧福的主張(A)刻意結構性規劃的課程是不必要的　(B)音樂與詩詞及舞蹈結合，才能產生意義　(C)音樂教學的主要目標便是提供學生經驗音樂及探索音樂　(D)以上皆是

48.下列哪項對台灣西樂的發展之描述不正確？(A)「台南神學院」原稱台南大學，是第一所教授音樂課程的大學(B)來自加拿大的德明利姑娘，人稱「台灣聲樂教育之母」　(C)台南神學院、長榮中學、長榮女中、太

49.以多元學習的觀點來看，教師應引導國小學童(A)認識全世界各國的音樂　(B)從接近學童的社區為起點，認識本國各族群的音樂藝術　(C)學習多樣樂器　(D)學習多種語言的歌謠

50.下列何者對於中、西方時間的對照是正確的？(A)巴哈生時是中國清朝的前期　(B)稽康的「聲無哀樂論」、比漢克斯立克所提的形式主義音樂美學觀晚了1600年　(C)達克羅茲音樂教學法發表時，是在馬關條

1.崑曲為下列何人所創？(A) 朱載堉 (B)魏良輔 (C)京房 (D)司馬相如

1 .檢視國民小學四、五年級的學童之音樂發展過程，下列敘述何者非正確？(A)具體音樂活動將有助於認知上的內化作用 (B)歌唱音域超過一個八度 (C)學生適合獨立學習 (D)多元文化音樂是適宜教材

2. 中提琴的四根弦之定弦音高，由高到低分別為？(A) E – A – D – G(B) A – D – G – C(C) C – G – D – A(D) D – A – E – B

3. 下列何種樂器不是絃樂四重奏的標準編制？(A)小提琴(B)中提琴(C)大提琴(D)低音提琴

4. Alto Saxophone的調性為？(A)降B調(B)降E調(C)C調(D)F調

5. Posaune為下列哪一種樂器？(A)薩克斯管(B)鐵琴(C)定音鼓(D)長號

6. Tromba為下列哪一種樂器？(A)小號(B)法國號(C)低音號(D)長號

7. 音樂會管樂團(Concert Band)的標準編制不會使用下列哪一種樂器？(A)低音提琴(B)風琴(C)定音鼓(D)低音管

8. 對於「aulos，奧羅斯」之描述，哪一項不正確？(A)為古希臘時代的吹奏樂器(B)有兩個吹管(C)屬於長笛類之樂器(D)使用雙簧片

9. A小調的拿波里六和絃(Neapolitan Sixth Chord)不包含下列哪一個音？(A)B(B)D(C)F(D)Bb

10.標準的西洋管弦樂團中，弦樂器分為幾個聲部？(A)四個(B)五個(C)六個(D)七個

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