15.在操作形式中,把模仿阶段习得的动作固定,并一体化称为( )。(A)操作模仿(B)操作整合(C)操作熟练(D)原型定向(E)原型内化
16.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为( )。(A)认知策略(B)元认知策略(C)元认知知识(D)元认知控制(E)元认知计划
17.根据马斯洛的需要层次说,人的需要可分为生长需要和缺失需要,下列所列需要属于缺失需要的是( )。(A)饮食需要(B)力避下岗的需要(C)被人尊重的需要(D)审美的需要(E)寻找归属和爱的需要
18.问题的基本特点是( )。(A)目的性(B)认知性(C)序列性(D)外显性(E)扩展性
19.一般认为,态度和品德的形成过程经历如下阶段( )。(A)依从(B)服从(C)认同(D)内化(E)完善
20.当一个人熟悉了某种事物潜在作用,这种阻碍理解的因素是( )。(A)已有的知识经验(B)问题特征(C)功能固着(D)原型启发(E)变式
21.我国心理学界一般认为,品德的心理结构包括( )。(A)认识(B)情感(C)控制(D)行为(E)干预
22.技能的基本特点是( )。(A)技能是通过遗传获得的(B)技能是通过学习或练习而形成的,不同于本能行为(C)技能是由一系列动作及执行方式构成的(D)技能是通过系统的学习与教学而形成的(E)技能中的
23.知识的表征存储方式有( )。(A)命题网络(B)产生式系统(C)图式(D)认知方式(E)概念网络
24.下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的( )。(A)逐分原则(B)整合协调原则(C)先行组织者原则(D)小步子原则(E)及时反馈原则
25.根据适当过渡学习原理,要想使记忆效果达到最好,学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的( )。(A)100%(B)120%(C)150%(D)200%(E)250%
26.维果斯基的发展观的基本内容包括( )。(A)文化历史发展理论(B)心理发展观(C)内化学说(D)最近发展区理论(E)心智技能按阶段形成理论
27.在心理学上,一般将教师的期望的预言效应称之为( )。(A)罗森塔尔效应(B)霍桑效应(C)晕轮效应(D)冯雷斯托夫效应(E)约翰亨利效应
28.当学生违反校规校纪时,我们会给他一个处分,经过一段时间教育,发现该生表现越来越好,为了巩固其良好行为,才撤销了处分,这种做法在心理学上叫( )。(A)消退(B)惩罚(C)负强化(D)抑制(E)正
29.下列哪些强化程式是延缓式强化( )。(A)定时距式(B)变时距式(C)定比率式(D)变比率式(E)每次都给学生强化
30.学与教相互作用的过程是一个系统过程,它有一些子系统构成的,这些子系统包括( )。(A)学习过程(B)教学过程(C)评价过程(D)反思过程(E)反馈过程
2.个体自我意识的发展通常经历 ( )(A)心理自我、生理自我和社会自我阶段(B)生理自我、理想自我和现实自我阶段(C)生理自我、社会自我和心理自我阶段(D)心理自我、社会自我和生理自我阶段
3.学生在解题时,喜欢察颜观色,且易受他人影响和干扰,其认知方式主要属于 ( )(A)场独立型(B)场依存型(C)沉思型 (D)冲动型
4.下列规律中,不属于尝试——错误学习论的主要规律的是 ()(A)效果律(B)练习律(C)准备律(D)接近律
5.在知识学习时,不考虑学生的认知水平,只是强调准确性,这实际上是重视新旧知识间的( )(A)实质性的联系 (B)非实质性联系(C)人为性联系 (D)非人为性联系
6.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于()(A)认知内驱力 (B)自我提高内驱力(C)附属内驱力 (D)交往内驱力
7."杀一儆百"所产生的强化作用主要属于()(A)直接强化 (B)替代性强化(C)自我强化 (D)正强化
8.举一反三属于()(A)水平迁移 (B)垂直迁移(C)一般迁移 (D)负迁移
9.在知识学习中,写作方法的学习属于 ()(A)陈述性知识的学习 (C)认知策略的学习(B)心智技能的学习 (D)感性知识的学习
10.学习某个材料30分钟刚好成诵,如果要达到牢固熟记的程度,最佳的过度学习应再增加()(A)15分钟 (B)20分钟(C)25分钟 (D)30分钟