14 在聽能復健溝通中，困境（predicament）意指：(A)聽損者的困擾，專業人員無法提供有效協助的狀況，如：嚴重的耳鳴 (B)聽損者的聽損障礙總結及其求助專業人員的原因 (C)聽損者其聽覺疾病
17 正常人可以察覺辨識母音中的細微線索，但是重度聽損者則多半倚賴母音中的各項要素，下列何者除外： (A) 第一、二共振峰的型轉（transition） (B)第一共振峰中心頻率的區辨 (C)第二共振
18 華語母音中的第一共振峰（F1）與第二共振峰（F2）的型轉變化，在母音發音時：(A) 舌位高低（height）的差異較圓唇有無（roundedness）明顯 (B)圓唇有無較舌位前後明顯 (C)舌
19 聽覺技巧的訓練設計原則 sound①identification ②discrimination ③comprehension ④awareness，依次訓練次序應為： (A)①②④③ (B)④
21 下列那一種描述不屬於分析式訓練法（analytic training）？(A)著重運用已獲得言語訊息的聽覺線索 (B)強調短語的意義，毋需逐字逐音聽辨 (C)重視言語訊號中的音節與音素 (D)著
22 母音聽辨訓練中，因為多數聽損者的殘存聽力對低頻反應較高頻佳，設計課程順序通常最先為：(A) 區辨相似的 F1、F2 母音 (B)區辨 F1 不同的母音 (C)區辨 F2 不同的母音 (D)區辨多
23 視障老人合併聽損時的復健計畫，下列何者錯誤？(A) 適時提供讀語訓練 (B)增益策略中建構溫暖、均勻、白熾照明的環境 (C)聽力檢測評估環境的燈光照明要充足 (D)首重聽能訓練中的察覺功能，利用
25 失智老人聽損者的生理變項中的描述，何者錯誤？(A)失智老人的認知功能衰退，有不可逆的腦細胞損傷影響語言技巧 (B)聽損可能擴大認知功能的失調 (C)助聽器實際上無助於認知功能的維持 (D)記憶力
26 聽損學童的語言困難中，在語法 Form 的表現，何者錯誤？(A)有減少使用副詞、介系詞或代名詞現象 (B)語句結構趨於簡化，平均字數減少 (C)省略所有格、單複數型態及主動被動差異 (D)詞彙量
28 聽損學童的母音錯誤類型，下列何者不常見？(A) 中性化（neutralized vowel） (B)省略（omission） (C)複母音（diphthongization） (D)鼻音化（na
31 接受人工電子耳手術後之幼童，初期學習母音發音，通常最容易正確完成的是：(A)舌位前後特徵為中位的母音（central vowel） (B)舌位前後特徵為前位的母音（front vowel） (C
33 為 80 歲老年人做聽力檢查，可以：(A) 儘量使用塞入式耳機檢查，以避免耳道塌陷產生傳導性聽損的結果，影響準確性 (B)捨棄骨導檢查，老年人通常無法忍受長時間檢查 (C)應快速檢查，以避免老人
35 聆聽朗讀 10 個連串數字之後，某位老人可以正確複誦 5 個數字，而另一位老人則可以正確複誦 7 個數字。這兩位老人之差別在於： (A) 注意力（attention） (B)聽覺處理能力（aud