《27-28為題組》閱讀下文後，回答27-28題。楚人居貧，讀《淮南方》：「得螳螂伺蟬自障葉，可以隱形。」遂於樹下仰取葉。 螳螂執葉伺蟬，以摘之。葉落樹下，樹下先有落葉，不能復分別，掃取數斗歸。一一以
27-28 為題組閱讀下文後，回答 27-28 題。楚人居貧，讀《淮南方》：「得螳螂伺蟬自障葉，可以隱形。」遂於樹下仰取葉。螳螂執葉伺蟬，以摘之。葉落樹下，樹下先有落葉，不能復分別，掃取數斗歸。一一以
楚人居貧，讀《淮南方》：「得螳螂伺蟬自障葉，可以隱形。」遂於樹下仰取葉。螳螂執葉伺蟬。以摘之，葉落樹下。樹下先有落葉，不能復分別，掃取數斗歸。一一以葉自障，問其妻曰：「汝見我否？」妻始時恆答言：「見。
39-40為題組閱讀下文後，回答39-40題。楚人居貧，讀《淮南方》：「得螳螂伺蟬自障葉，可以隱形。」遂於樹下仰取葉。 螳螂執葉伺蟬，以摘之。葉落樹下，樹下先有落葉，不能復分別，掃取數斗歸。一一以葉自
36.「楚人居貧，讀《淮南方》：『得螳螂伺蟬自障葉，可以隱形。』遂於樹下仰取葉。螳螂執葉伺蟬。以摘之，葉落樹下。樹下先有落葉，不能復分別，掃取數斗歸。一一以葉自障，問其妻曰：『汝見我否？』妻始時恆答言
26.下列何者非 2001 年美國《沒有落後的孩子法案》（No Child Left Behind）的要點？(A)訂定基本能力標準 (B)閱讀和數學測驗的要求 (C)課後補習活動的提供 (D)學校需定
15.楚人居貧，讀《淮南》，方得「螳螂伺蟬自鄣葉可以隱形」，遂於樹下仰取葉。螳螂執葉伺 蟬，以摘之，葉落樹下，樹下先有落葉，不能復分，別埽取數斗歸，一一以葉自鄣，問其 妻曰：「汝見我不？」妻始時恆答言
楚人居貧，讀《淮南》，方得「螳螂伺蟬自障葉可以隱形」，遂於樹下仰取葉。螳螂執葉伺蟬，以摘之，葉落樹下。樹下先有落葉，不能復分，別掃取數斗歸，一一以葉自障，問其妻曰：「汝見我不？」妻始時恒答言：「見。」
15 巡防艇抵達海難搜救海域，發現左舷前方有落海人員待救，為撈救該落海人員，依威爾遜（Williamson）救難法應如何操作，才不至於使俥葉傷及落海人員？ (A)正舵 (B)左滿舵 (C)右滿舵 (D
17 績效責任（accountability）有兩大精神：一、給完成績效目標的師生適度獎勵，二、貫徹基本績效標準的達成。對於第二項而言，如有落後或成果有缺陷時，其補救經營措施應由下列何人負責？(A)首
16-17為題組請先閱讀下列短文，然後回答以下問題：楚人居貧，讀《淮南》，方得「螳螂伺蟬自鄣葉可以隱形」，遂於樹下仰取葉。螳螂執葉伺蟬，以摘之，葉落樹下，樹下先有落葉，不能復分，別埽取數斗歸，一一以葉
請先閱讀下列短文，然後回答以下問題：楚人居貧，讀《淮南》，方得「螳螂伺蟬自鄣葉可以隱形」，遂於樹下仰取葉。螳螂執葉伺蟬，以摘之，葉落樹下，樹下先有落葉，不能復分，別埽取數斗歸，一一以葉自鄣，問其妻曰：
20、美國2001年頒布「沒有落後孩子法案」，近似我國教改總諮議報告書所強調「把每位孩子帶上來」。其背後所遵循的教育原理是 (A)人文主義教育 (B)民主主義教育 (C)三民主義教育 (D)理性主義教