66.有關訓練中風患者從輪椅到利用助行器（walker）輔助站起動作訓練之敘述，下列何者錯誤？(A)為保安全，第一次使用時可以在平行桿內調整助行器高度 (B)當站立在助行器內，肩膀放鬆，上肢自然下垂，
30 有關訓練中風患者翻身之敘述，下列何者錯誤？(A)可以上肢 動，亦可以下肢 動(B)以好手抓握壞手、好腳勾住壞腳較省力為宜(C)可藉以訓練患側軀幹控制能力(D)當翻向患側時，尚可提供患側感覺輸入的
31.訓練中風患者練習坐到站的動作時，下列敘述那一項原則錯誤？(A)先訓練患者向前重量轉移的能力，以利站起(B)訓練患者上肢向上抓握的動作，以提供站起的力量(C)下肢肌力較差的患者可以從較高的坐椅開始
45 下列有關訓練中風病患使用之動作學習策略之敘述，何者正確？(A)學習初期以提供外在回饋（extrinsic feedback）為主(B)學習初期應避免儘量提供視覺回饋(C)隨著學習過程演進應逐漸增
44.下列有關 Carr 和 Shepherd 所提出的動作再學習（motor relearning）治療概念在腦中風患者動作功能訓練之敘述，何者錯誤？(A)強調治療環境的安排與漸次變化的重要(B)常
31.有關訓練中風病患坐到站的轉位，下列敘述何者正確？(A)針對平衡能力不佳的病患，動量策略（momentum strategy）是比較好的選擇(B)動量策略（momentum strategy）利用
51.有關卡爾和薛費爾德療法（Carr and Shepherd’s Approach）的假設，下列敘述何者錯誤？(A)中風患者的動作未必由肢體的近端到遠端依序恢復(B)在訓練中風患者肢體的主動動作之
22.利用任務取向策略訓練中風患者，下列何者錯誤？(A)分析動作能力和品質，以確定動作缺失(B)對處於低張狀態患者，利用原始反射來誘發張力出現(C)先練習動作缺失的部分後，再連結到日常生活的功能性活動
50.有關穿戴長腿支架（long leg brace）運用轉身法（Turn-around method）從輪椅中站起的動作之敘述，下列何者正確？(A)轉身法是最省力最快速的方式(B)一般是站起來後再將
37.從活動調適（activity adaptation）的觀點，個案腦中風後無法自行走到浴室刷牙，下列建議何者較為適當？(A)推輪椅到浴室坐著刷牙(B)重複練習刷牙的動作(C)訓練下肢肌力(D)練習
30.有關以限制誘發動作治療（CIMT）訓練中風患者上肢動作，下列敘述何者最不適當？(A)認知功能差的患者較不適用(B)相較於患側手完全癱瘓的患者，已具備部分動作控制功能者，其治療效果較差(C)治療過
31.對於中風患者進行步行訓練之敘述，下列何者最不適當？(A)可利用本體感覺神經肌肉誘發技巧之D2伸直模式進行踝關節阻力訓練(B)急性期之中風患者可進行早期行走訓練介入，例如可使用懸吊式跑步機進行行走
32.有關中風患者在平行桿內進行步態訓練之敘述，下列何者正確？(A)對平衡功能之需求比在平行桿外要高(B)愈早開始步態訓練的患者，愈會長期在平行桿內進行訓練(C)訓練後的步態對稱性較在平行桿外訓練為差
28.下列有關侷限誘發動作治療（constraint-induced movement therapy）對中風病患上肢訓練之敘述，何者最不正確？ (A)適用於中風慢性期 (B)患側上肢具些微手腕伸直及
17.在坐姿下，利用PNF訓練中風患者用右手將右前方治療床上的眼鏡戴上，此訓練最接近的動作型態為何？(A)D1伸直模式（D1E）(B)D2伸直模式（D2E）(C)D1屈曲模式（D1F）(D)D2屈曲模
38.訓練中風偏癱患者從坐姿站起，欲使多數的承重落於患側下肢，就大腿與小腿間夾角來說，下列那一種起始姿勢最合適？(A)雙側均為90度(B)雙側均為75度(C)患肢呈105度、健肢呈75度(D)患肢呈7
39. 藉由排積木的活動來訓練中風患者的結構性能力（constructional ability）時，下列有關 活動分級的敘述，何者錯誤？(A) 提供患者立體的模型比較簡單(B) 不需要精確的空間排列
15.藉由排積木的活動來訓練中風患者的結構性能力（constructional ability）時，下列有關活動分級的敘述，何者錯誤？(A)提供患者立體的模型比較簡單(B)不需要精確的空間排列比較簡單
33 根據任務特定（task-specific）原則，下列何者最適合以分解動作訓練有較好的轉移學習效果？(A)脊髓損傷患者由地板爬起坐至輪椅的動作(B)中風患者的步態訓練(C)小腦病變病患的丟球訓練(
69 病患扶持助行器從輪椅中站起，下列那一選項是雙手支撐的正確位置？(A) 雙手各握住助行器兩邊的握把 (B) 雙手各握住輪椅兩邊的扶手 (C) 一手握住輪椅的扶手，一手握住助行器的握把 (D) 一手
52 下列關於限制–誘發動作治療的敘述，何者錯誤？(A)是一種限制一邊肢體的動作，來強化訓練另外一肢體的動作訓練模式 (B)在中風病人身上所強調的是克服學習廢用（learned nonuse） (C)
72.對於失智症患者的動作訓練，下列何者較不適當？(A)因其記性不好，因此應多以敘述學習的方式給予指示，讓他記住訓練內容(B)因其記性不好，可以讓患者多練習幾次，利用程序學習讓患者熟悉訓練內容(C)應
19 依司法院大法官解釋，有關工作權之敘述，下列何者錯誤？(A)限制中醫師使用西藥成藥為人治病，與憲法工作權之保障尚無牴觸 (B)以外國學歷應牙醫師考試者，須在主管機關認可之醫療機構完成臨床實作訓練之
60.下列各式團體中，何者較適合採取指令型（directive）的領導風格？(A)中度失智症患者的懷舊歌唱團體 (B)失婚婦女的就業諮詢團體 (C)單側偏癱中風患者的動作訓練團體 (D)大四學生的就業
57.下列各式團體中，何者較適合採取顧問型（Advisory）的領導風格？(A)自閉症學齡前兒童的感覺統合團體(B)年輕思覺思調症患者的桌遊團體(C)單側偏癱中風患者的動作訓練團體(D)中度失智症照顧
28. 關於特殊需求領域課程綱要，下列敘述何者錯誤？ (A) 包括生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用等九個科目 (B) 基於各科目的特性及學
34.訓練中風患者走路前，先讓患者做左右重量承重（weight shift）的訓練，根據Rood的治療理論，此動作為那一類？(A)活動度（mobility）(B)穩定度（stability）(C)穩定
4. 關於特殊需求領域課程綱要，下列敘述何者錯誤？ (A)包括生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、 功能性動作訓練、輔助科技應用等九個科目。 (B)九個科目各有對應、適用
23. 關於特殊需求領域課程綱要，下列敘述何者錯誤？(A) 包括生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用等九個科目(B) 基於各科目的特性及學生需
39.針對不完全性脊髓損傷患者，進行功能性墊上運動訓練之原則與技巧，下列何者錯誤？(A)ASIAA與 B之基本技巧極為類似，但後者可運用神經機能部位三節以下殘餘的動作功能來輔助(B)ASIA D可採很
13.根據Carr和Shepherd的動作再學習治療計畫（motor relearning program），要為中風患者安排動作訓練，第一個步驟應為何？(A)任務分析(B)任務練習(C)任務回饋(D
77 訓練中風患者走路，下列那一項原則正確？(A)訓練前期，應增加練習時的變異性，以利基模的建立 (B)訓練前期，應減少練習時的變異性，以利通用動作程式的建立 (C)訓練後期，應減少練習時的變異性，以
49.要訓練中風患者下樓梯的動作，如患側腳先下，則患側肢骨盆的動作應強調：(A)向前上舉（anterior elevation）(B)向前下壓（anterior depression）(C)向後上舉（
20.下列有關高血壓患者的運動訓練之敘述，何者錯誤？(A)服用乙型交感神經阻斷劑的患者，可能易影響運動訓練時心跳的變化(B)運動訓練的效果，可增加運動時收縮壓的增加量(C)休息時舒張壓＞110 mmH
11.肌電圖生物回饋不適用於下列何種臨床狀況？(A)中風後偏癱肢體的動作訓練(B)冰凍肩的關節攣縮造成活動度受限(C)低頭族頸部肌肉出現保護性痙攣（muscle guarding）(D)尿失禁患者的骨
76 物理治療師在訓練中風患者步行起始時，會將患者的髖關節放在較為伸展的角度，以利進入擺盪期，這是根據何種動作控制理論？ (A)中央形式產生器理論 (B)通用動作程式理論 (C)動態系統理論 (D)基
54.下列關於中風患者之敘述，何者錯誤？(A)為了使病患多使用健側手來幫助動作執行，可使用限制誘發治療技巧來訓練(B)雙腳站立時，一般病患在患側腳的承重較少(C)頂葉與枕葉受損的病患會出現視覺忽略的機
36 有關訓練 T2 脊髓完全損傷的患者翻身，下列何者錯誤？(A)宜使用滾木頭式的方法，利用身體來回擺盪的慣性將身體翻過去 (B)幫病人將兩下肢交疊，有助其翻身 (C)此訓練主要在於誘發患者軀幹的恢復
65.有關人類骨折（fracture）復健的原則，下列何者錯誤？(A)對於骨折病人，未加固定的關節應儘早運動(B)對老年人而言，步態訓練時先使用助行器（walker）(C)急性期骨折處局部熱療可減緩疼
54.一右腳脛骨骨折的患者從輪椅上以腋下柺（axillary crutches）站起時，下列那一種方式最為安全？(A)柺杖一左一右，用右手撐柺杖握柄，左手撐輪椅扶手，站起後再取另一把(B)柺杖一左一右