【評論主題】10. 如圖所示，設一正立方體的中心為 O，而 A，B 為此正立方體同一面上的兩個對頂點，則 cos∠AOB＝________
【評論內容】組合智力(componential intelligence)：這與智力行為如何產生有關。指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。 後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。知識習得成份：指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。 經驗智力(experiential intelligence)： 指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為。 情境因應智力(contextual intelligence)： 指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。
【評論主題】10. 如圖所示，設一正立方體的中心為 O，而 A，B 為此正立方體同一面上的兩個對頂點，則 cos∠AOB＝________
【評論內容】組合智力(componential intelligence)：這與智力行為如何產生有關。指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。 後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。知識習得成份：指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。 經驗智力(experiential intelligence)： 指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為。 情境因應智力(contextual intelligence)： 指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。
【評論主題】10. 如圖所示，設一正立方體的中心為 O，而 A，B 為此正立方體同一面上的兩個對頂點，則 cos∠AOB＝________
【評論內容】組合智力(componential intelligence)：這與智力行為如何產生有關。指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。 後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。知識習得成份：指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。 經驗智力(experiential intelligence)： 指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為。 情境因應智力(contextual intelligence)： 指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。
【評論主題】10. 如圖所示，設一正立方體的中心為 O，而 A，B 為此正立方體同一面上的兩個對頂點，則 cos∠AOB＝________
【評論內容】組合智力(componential intelligence)：這與智力行為如何產生有關。指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。 後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。知識習得成份：指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。 經驗智力(experiential intelligence)： 指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為。 情境因應智力(contextual intelligence)： 指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。
【評論主題】41. 評估發展遲緩幼兒時，結合各類專業人員組成評估團隊，並由某一成員擔任主要施測者，其他成員則就其專業同時從旁觀察、紀錄和參與。此種評估方式屬於何種團隊合作的模式？(A)跨專業 (B)專業間 (C)
【評論內容】
跨專業-各專業間互相討論 最後由一人負責施測
專業間-由專業人員與家長溝通 但最後各職其專業
多專業-各專業間無溝通 各職其事
【評論主題】4.看這兩個袋子。它們幾乎是相同的。 (7) (8) these two bags. They’re (9) the (10).【題組】7
【評論內容】2為何對?
【評論主題】10. 如圖所示，設一正立方體的中心為 O，而 A，B 為此正立方體同一面上的兩個對頂點，則 cos∠AOB＝________
【評論內容】組合智力(componential intelligence)：這與智力行為如何產生有關。指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。 後設成分：指高層次的心智執行過程，用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。作業成份：指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。知識習得成份：指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。 經驗智力(experiential intelligence)： 指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為。 情境因應智力(contextual intelligence)： 指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。
【評論主題】10. 袋中有 2 個白球、4 個黑球，2 個紅球，每一次從中任取一球，取後放回。連取 4 次，試求：【題組】(１)出現 2 次白球的機率為_______________。
【評論內容】
中央-4.5
地方-5
【評論主題】6.，求 y 的最小值。__________
【評論內容】
表1 Erikson 心理社會發展理論的八個階段
階段
年齡
發展危機(developmental crisis)與任務
發展順利的特徵
發展障礙者特徵
1
0-1(嬰兒期)
信任與不信任
對人信任，有安全感
面對新環境時會焦慮
2
2-3(幼兒期)
自主行動(自律)與羞怯懷疑(害羞)
能按社會行為要求表現目的性行為
缺乏信心，行動畏首畏尾
3
4-6(學齡前兒童期)
自動自發(主動)與退縮愧疚(罪惡感)
主動好奇，行動有方向，開始有責任感
畏懼退縮，缺少自我價值感
4
6-11(學齡兒童期)
勤奮進取與自貶自卑
具有求學、做事、待人的基本能力
缺乏生活基本能力，充滿失敗感
5
12-18(青少年期-青春期)
自我統整(認同)與角色混淆
有了明確的自我觀念與自我追尋的方向
...【評論主題】「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」語出 (A)訓儉示康 (B)義田記 (C)祭十二郎文 (D)岳陽樓記。
【評論內容】宋錢公輔義田紀
【評論主題】41.品萱有一次不聽師長的勸告，下雨時不戴雨具外出而淋到雨，以致發燒、流鼻水，全身非常不舒服；日後，她為了防止此類嫌惡的痛苦經驗再次發生，她每遇下雨，一定戴了雨具撐上傘。試問，上述情事接近何種增強技術
【評論內容】
拿掉他不愛的-淋雨生病
增強行為-帶雨具
【評論主題】12.「滿招損，謙受益」具有何種修辭(A)對偶、映襯(B)對偶、排比(C)譬喻、映襯(D)譬喻、排比
【評論內容】？