【評論主題】6.教師因擁有某個學科的專門知識與技能，而能發揮對學生的影響力，此種影響力稱為：(A)報酬的影響力 (B)法理的影響力(C)專家的影響力 (D)強制的影響力

【評論內容】教師可運用五種社會權力來影響學生分別是強制權(coercive power)、酬賞權(reward power)、參照權(referent power)、法職權(legitimate power)及專家權(expert power) 。

(一)強制權 這是指某人所擁有的足以懲處別人的權力例如學生會擔心教師給他們負面的評價或是懲罰、教師會介意對於來自學生或是家長的負面批評、學生也會避免招惹那些行為像是流氓的同學等。

(二)酬賞權這是指某人被認為具有分配報酬的能力。 例如學生希望能從教師那裡獲得正面的評語、微笑、和拍拍肩膀等動作而學生也會想從同儕處聽到對於他們有利的言論

(三)法職權這種影響力是來自於職位所賦予的權威即韋伯所稱的法理權。某人既然在某個職位上扮演某種角色就自然會...

【評論主題】86.邱老師喜歡以變通性評鑑來評鑑學生，以下何者較不可能是他所持之理由?(A) 較強調在真實情境中，同時評鑑學習的過程與結果(B) 學生較可能成為自我評鑑者或評鑑的相互合作者(C) 較可能得到一個準確

【評論內容】通常又稱為真實的評鑑(authentic assessment)、行為表現評鑑(performance assessment)、或整體的評鑑(holistic assessment) (McCown, Driscoll & Roop, 1996)。由上述幾個術語可以得知變通性評鑑著重在真實的生活情境裡針對學生的學習做整體的評鑑。根據McCown, Driscoll & Roop的歸納，學習評鑑要真實(authentic)必須符合下列條件： 針對有價值或重要的問題。 呈現真實生活，科際整合性的挑戰。 呈現給學生複雜、模糊、開放、而須要學生整合知識與技能的問題。 要求學生產生高品質的產品和(或)行為表現。 要求學生對其產品或選擇提例證或作辯護。 提供可透過討論而加以修正的標準。 確認並重視學生的不同能力、學習風格和背景。