【評論主題】9.孟子品評歷史人物，下列文句所述何者正確？(A)禹：惡旨酒而好善言，聞善言則拜。(B)伯夷：不以三公易其介，居下位，不以賢事不肯。(C)伊尹：不羞汙君，不辭小官，進不隱賢，必以其道。(D)柳下惠：目

【評論內容】最佳解!

【評論主題】7.「蟾宮折桂」成語的意思是：(A)指中秋節(B)指嫦娥奔月典故(C)比喻科舉及第(D)比喻擄獲美人芳心

【評論內容】蟾宮：月宮。攀折月宮桂花。科舉時代比喻應考得中

【評論主題】17.「你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。」（卞之琳〈斷章〉）下列何者是本詩未曾表達的情緒： (A)期待 (B)飄忽 (C)悲哀 (D)感傷。

【評論內容】

表面上，這首詩前二行在寫景，後二行由實入虛，寫景兼而抒情。就擺在這層次上來看，這首詩已經夠妙、夠美，不但簡潔而生動地呈現出畫面，更有一種勻稱的感覺。如果我們在耽於美感的觀照之餘，能越過表相去探討事物的本質與普遍的真理，就發現這首詩的妙處不限於寫景與抒情。

原來世間的萬事萬物皆有關聯，真所謂牽一髮而動全身。你站在橋上看風景，另有一人卻在高處觀賞，連你也一起看了進去，成為風景的一部分，有如山水畫中的一個小人。同樣地，明月出現在你的窗口，你呢，卻出現在別人的夢中。你的窗口因為有月而美，別人的夢呢，因為你出現才有意義。

這麼看來，這首詩有一種交相反射、層層更進的情趣，令人想起「螳...

【評論主題】7.對於 SFBC(焦點解決短期諮商)的基本原則，何者有誤？(A)如果沒有問題，就不用改變(B)問題式的對話遠比解決式對話有用些(C)假如沒有用的話，就別重蹈覆轍，做點不同的事(D)一旦知道做什麼有效

【評論內容】

de Shazer（1985）所設計的SFBC理念，

強調創造改變的期望，使團體成員學習將問題單純化，領導者以更精確簡易的介入方法且聚焦於力量、彈性的技巧，即尋找問題的例外並集思廣益，使之尋找有意義的問題解決方法，強調設定具體明確的目標，以未來為導向而較不關切問題的起源，把焦點放在個案已經做且有效的事件，同時看重個案的力量、資源、能力與成功經驗。

【評論主題】25. 屈原〈橘頌〉「青黃雜糅，文章爛兮」的「爛」字與下列那一個選項中的意思相同？(A) 稀粥爛飯 (B) 春光爛漫 (C) 滾瓜爛熟 (D) 破銅爛鐵 (E) 爛醉如泥

【評論內容】

青黃雜糅，文章爛兮。青黃雜糅：是說橘實或未熟尚青，或已熟色黃，爛然相雜。文章：猶文采，此指橘子色彩。

【譯述】橘子有未熟的，有已熟的，青黃相間，色彩多麼燦爛阿。

「春光爛縵」。也作「爛漫」、「爛熳」。光彩紛呈的樣子

 

【評論主題】依「特殊教育法」規定，下列敘述何者正確？(A)特殊教育學校（班）之設立，應力求普及，以小班、小校為原則(B)國民教育階段身心障礙學生因身心發展狀況及學習需要，延長修業年限以一年為原則(C)資賦優異，係

【評論內容】(B)經鑑輔會通過,延長之年級以目前就讀年級為原則，每次核定最長為一年，但總延長年限以不超過二年為原則

【評論主題】36.「依照社區交通狀況，設計一套改善塞車計畫」是屬於何種領域的目標？(A)認知領域 (B)情意領域 (C)技能領域 (D)以上皆是 (97金門國中教育)

【評論內容】如果再考出來,到底要選A還是B???

【評論主題】9. 何種哲學思潮極力主張學科之間界限的消除與科際的整合，認為課程不應分主題、科系或為學門設限？(A)批判理論 (B)實用主義 (C)後現代主義 (D)後殖民主義。

【評論內容】後殖民主義旨在提出一種新的觀點、新的視野和方法，來考察和分析類似以「宗主／附屬」、「殖民／受殖」、「中心／邊陲」、「主述／被述」、「自我／他者)、「能指／所指」、「意識／無意識」、「全球／地區」、「都會／鄉村」、「出口／進口」這種「主－客」二元不平等結構，其在文學、科學、藝術乃至整個人文科學上的表現，以及這種二元不平等結構的生產過程、表現方式和歷史效果，其對民族、民族意識、民族文化的深層影響。