【評論主題】30. SWOT分析，是許多發展策略時參考的重要工具，下列有關SWOT分析的運用，何者正確？(A)分析時主觀的判斷很重要 (B)對於思考可能的策略幫助不大(C)澄清每個構想很重要 (D)SWOT分析只
【評論內容】林天祐認為學校在使用SWOT方法時，（一）可以依照下列步驟進行： 1.選定分析的主題 2.回顧學校訂定的願景 3.確認相關的目標 4.選定一定項目進行分析 5.找出與目標相關的重要因素(人員、課程、設備、設施等) 6.進行分析 7.重複進行以上三步驟直到全部目標均分析完成為止（二）在進行SWOT分析時應把握下列五要領： S、W、O、T、要因分析 （找出最具關鍵的項目作為發展策略依據）（三）最後進行分析時應做到： 1.廣泛蒐集質與量的資料 2.將蒐集到的資料加以歸類整理 3.只做歸納不做...
【評論主題】30. SWOT分析，是許多發展策略時參考的重要工具，下列有關SWOT分析的運用，何者正確？(A)分析時主觀的判斷很重要 (B)對於思考可能的策略幫助不大(C)澄清每個構想很重要 (D)SWOT分析只
【評論內容】林天祐認為學校在使用SWOT方法時，（一）可以依照下列步驟進行： 1.選定分析的主題 2.回顧學校訂定的願景 3.確認相關的目標 4.選定一定項目進行分析 5.找出與目標相關的重要因素(人員、課程、設備、設施等) 6.進行分析 7.重複進行以上三步驟直到全部目標均分析完成為止（二）在進行SWOT分析時應把握下列五要領： S、W、O、T、要因分析 （找出最具關鍵的項目作為發展策略依據）（三）最後進行分析時應做到： 1.廣泛蒐集質與量的資料 2.將蒐集到的資料加以歸類整理 3.只做歸納不做...
【評論主題】44. 有關課程評鑑的敘述，以下何者正確？(A)CIPP 課程評鑑模式之「過程評鑑」主要在提供人力、經費、設備等資源結構上的決定(B)彰權益能評鑑（empowerment evaluation）的核心
【評論內容】(A) CIPP 課程評鑑模式之「過程評鑑」主要在提供人力、 經費、設備等資源結構上的決定→輸入評鑑 (B) 彰權益能評鑑（empowerment evaluation）的核心理念.....看完整詳解
【評論主題】30. SWOT分析，是許多發展策略時參考的重要工具，下列有關SWOT分析的運用，何者正確？(A)分析時主觀的判斷很重要 (B)對於思考可能的策略幫助不大(C)澄清每個構想很重要 (D)SWOT分析只
【評論內容】林天祐認為學校在使用SWOT方法時，（一）可以依照下列步驟進行： 1.選定分析的主題 2.回顧學校訂定的願景 3.確認相關的目標 4.選定一定項目進行分析 5.找出與目標相關的重要因素(人員、課程、設備、設施等) 6.進行分析 7.重複進行以上三步驟直到全部目標均分析完成為止（二）在進行SWOT分析時應把握下列五要領： S、W、O、T、要因分析 （找出最具關鍵的項目作為發展策略依據）（三）最後進行分析時應做到： 1.廣泛蒐集質與量的資料 2.將蒐集到的資料加以歸類整理 3.只做歸納不做...
【評論主題】41. 以下哪一位教育家，強調民主與教育間的緊密依存關係，並認為民主本身亦即是教育的原理、制度與政策：(A)洛克(J. Locke, 1632-1704)(B)杜威(J. Dewey, 1859-19
【評論內容】(A) 洛克現代民主之父，提倡天賦人權的民主學說。 (B) 杜威杜威對民主與教育的看法： 一、 民主是教育的原則 杜威說：「民主與教育間存在強而有利的互動關係。民主本身就是教育的原理、教育的制度與教.....看完整詳解
【評論主題】30. SWOT分析，是許多發展策略時參考的重要工具，下列有關SWOT分析的運用，何者正確？(A)分析時主觀的判斷很重要 (B)對於思考可能的策略幫助不大(C)澄清每個構想很重要 (D)SWOT分析只
【評論內容】林天祐認為學校在使用SWOT方法時，（一）可以依照下列步驟進行： 1.選定分析的主題 2.回顧學校訂定的願景 3.確認相關的目標 4.選定一定項目進行分析 5.找出與目標相關的重要因素(人員、課程、設備、設施等) 6.進行分析 7.重複進行以上三步驟直到全部目標均分析完成為止（二）在進行SWOT分析時應把握下列五要領： S、W、O、T、要因分析 （找出最具關鍵的項目作為發展策略依據）（三）最後進行分析時應做到： 1.廣泛蒐集質與量的資料 2.將蒐集到的資料加以歸類整理 3.只做歸納不做...
【評論主題】30. SWOT分析，是許多發展策略時參考的重要工具，下列有關SWOT分析的運用，何者正確？(A)分析時主觀的判斷很重要 (B)對於思考可能的策略幫助不大(C)澄清每個構想很重要 (D)SWOT分析只
【評論內容】林天祐認為學校在使用SWOT方法時，（一）可以依照下列步驟進行： 1.選定分析的主題 2.回顧學校訂定的願景 3.確認相關的目標 4.選定一定項目進行分析 5.找出與目標相關的重要因素(人員、課程、設備、設施等) 6.進行分析 7.重複進行以上三步驟直到全部目標均分析完成為止（二）在進行SWOT分析時應把握下列五要領： S、W、O、T、要因分析 （找出最具關鍵的項目作為發展策略依據）（三）最後進行分析時應做到： 1.廣泛蒐集質與量的資料 2.將蒐集到的資料加以歸類整理 3.只做歸納不做...
【評論主題】30. SWOT分析，是許多發展策略時參考的重要工具，下列有關SWOT分析的運用，何者正確？(A)分析時主觀的判斷很重要 (B)對於思考可能的策略幫助不大(C)澄清每個構想很重要 (D)SWOT分析只
【評論內容】林天祐認為學校在使用SWOT方法時，（一）可以依照下列步驟進行： 1.選定分析的主題 2.回顧學校訂定的願景 3.確認相關的目標 4.選定一定項目進行分析 5.找出與目標相關的重要因素(人員、課程、設備、設施等) 6.進行分析 7.重複進行以上三步驟直到全部目標均分析完成為止（二）在進行SWOT分析時應把握下列五要領： S、W、O、T、要因分析 （找出最具關鍵的項目作為發展策略依據）（三）最後進行分析時應做到： 1.廣泛蒐集質與量的資料 2.將蒐集到的資料加以歸類整理 3.只做歸納不做...
【評論主題】27. 臺灣自 2014 年逐步推動「十二年國民基本教育」，該政策主要目的之一，在於促進下列何種公平？(A) 水平公平(B) 垂直公平(C) 結果公平(D) 補償公平
【評論內容】十二年國民基本教育是以全體十五歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階級、社經條件、地區等，教育機會一律均等，所以是水平公平。
【評論主題】47. 概念為本的課程強調透過探究與思考，引導學生歸納概念及通則。當教師進行「全球暖化與氣候變遷」議題的跨領域課程時，下列哪一種提問能達到概念或通則層次的學習？(A)是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？
【評論內容】臺灣教育評論月刊，2022，11（4），頁48跨域的教學模式：Erickson與Banks的概念為本模式之初探--林彩岫Erickson將知識分為理論、原理、通則、概念、主題以及事實，原理與通則乃屬同一層次，故共計分為五個層次。Banks將知識分為理論、概念、通則以及事實四類，理論為最高層次的知識，其餘依此類推，兩者都認為事實的知識是最低階的知識。另外，兩者對知識構造之看法還有兩個不同處，其一是Erickson在概念與事實之間加入了「主題」的層次，其二是Erickson將概念置於通則的層次之下。再者，Erickson等人基於對行為目標的反動明確區分概念通則與主題事實的不同，他們認為概念通則著重在綜合分析，而主題與事實則只能達到較低的認知層次，是屬於較傳統的設計方式。(A) 是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？---認知層次(B) 請舉出可以說明全球暖化現象的例子？---認知層次(C) 要如何做才能避免全球暖化繼續惡化？---綜合分析(D) 氣候變遷對自然或社會造成什麼影響？---認知層次
【評論主題】47. 概念為本的課程強調透過探究與思考，引導學生歸納概念及通則。當教師進行「全球暖化與氣候變遷」議題的跨領域課程時，下列哪一種提問能達到概念或通則層次的學習？(A)是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？
【評論內容】
臺灣教育評論月刊，2022，11（4），頁48跨域的教學模式：Erickson與Banks的概念為本模式之初探--林彩岫Erickson將知識分為理論、原理、通則、概念、主題以及事實，原理與通則乃屬同一層次，故共計分為五個層次。Banks將知識分為理論、概念、通則以及事實四類，理論為最高層次的知識，其餘依此類推，兩者都認為事實的知識是最低階的知識。另外，兩者對知識構造之看法還有兩個不同處，其一是Erickson在概念與事實之間加入了「主題」的層次，其二是Erickson將概念置於通則的層次之下。再者，Erickson等人基於對行為目標的反動明確區分概念通則與主題事實的不同，他們認為概念通則著重在綜合分析，而主題與事實則只能達到較低的認知層次，是屬於較傳統的設計方式。(A) 是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？---認知層次(B) 請舉出可以說明全球暖化現象的例子？---認知層次(C) 要如何做才能避免全球暖化繼續惡化？---綜合分析(D) 氣候變遷對自然或社會造成什麼影響？---認知層次
【評論主題】30. SWOT分析，是許多發展策略時參考的重要工具，下列有關SWOT分析的運用，何者正確？(A)分析時主觀的判斷很重要 (B)對於思考可能的策略幫助不大(C)澄清每個構想很重要 (D)SWOT分析只
【評論內容】林天祐認為學校在使用SWOT方法時，（一）可以依照下列步驟進行： 1.選定分析的主題 2.回顧學校訂定的願景 3.確認相關的目標 4.選定一定項目進行分析 5.找出與目標相關的重要因素(人員、課程、設備、設施等) 6.進行分析 7.重複進行以上三步驟直到全部目標均分析完成為止（二）在進行SWOT分析時應把握下列五要領： S、W、O、T、要因分析 （找出最具關鍵的項目作為發展策略依據）（三）最後進行分析時應做到： 1.廣泛蒐集質與量的資料 2.將蒐集到的資料加以歸類整理 3.只做歸納不做...
【評論主題】30. SWOT分析，是許多發展策略時參考的重要工具，下列有關SWOT分析的運用，何者正確？(A)分析時主觀的判斷很重要 (B)對於思考可能的策略幫助不大(C)澄清每個構想很重要 (D)SWOT分析只
【評論內容】林天祐認為學校在使用SWOT方法時，（一）可以依照下列步驟進行： 1.選定分析的主題 2.回顧學校訂定的願景 3.確認相關的目標 4.選定一定項目進行分析 5.找出與目標相關的重要因素(人員、課程、設備、設施等) 6.進行分析 7.重複進行以上三步驟直到全部目標均分析完成為止（二）在進行SWOT分析時應把握下列五要領： S、W、O、T、要因分析 （找出最具關鍵的項目作為發展策略依據）（三）最後進行分析時應做到： 1.廣泛蒐集質與量的資料 2.將蒐集到的資料加以歸類整理 3.只做歸納不做...
【評論主題】41. 以下哪一位教育家，強調民主與教育間的緊密依存關係，並認為民主本身亦即是教育的原理、制度與政策：(A)洛克(J. Locke, 1632-1704)(B)杜威(J. Dewey, 1859-19
【評論內容】(A) 洛克現代民主之父，提倡天賦人權的民主學說。
【評論主題】27. 臺灣自 2014 年逐步推動「十二年國民基本教育」，該政策主要目的之一，在於促進下列何種公平？(A) 水平公平(B) 垂直公平(C) 結果公平(D) 補償公平
【評論內容】十二年國民基本教育是以全體十五歲以上的國民為對象，不分種族、性別、階級、社經條件、地區等，教育機會一律均等，所以是水平公平。
【評論主題】44. 有關課程評鑑的敘述，以下何者正確？(A)CIPP 課程評鑑模式之「過程評鑑」主要在提供人力、經費、設備等資源結構上的決定(B)彰權益能評鑑（empowerment evaluation）的核心
【評論內容】(A) CIPP 課程評鑑模式之「過程評鑑」主要在提供人力、 經費、設備等資源結構上的決定→輸入評鑑 (B) 彰權益能評鑑（empowerment evaluation）的核心理念.....看完整詳解
【評論主題】47. 概念為本的課程強調透過探究與思考，引導學生歸納概念及通則。當教師進行「全球暖化與氣候變遷」議題的跨領域課程時，下列哪一種提問能達到概念或通則層次的學習？(A)是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？
【評論內容】臺灣教育評論月刊，2022，11（4），頁48跨域的教學模式：Erickson與Banks的概念為本模式之初探--林彩岫Erickson將知識分為理論、原理、通則、概念、主題以及事實，原理與通則乃屬同一層次，故共計分為五個層次。Banks將知識分為理論、概念、通則以及事實四類，理論為最高層次的知識，其餘依此類推，兩者都認為事實的知識是最低階的知識。另外，兩者對知識構造之看法還有兩個不同處，其一是Erickson在概念與事實之間加入了「主題」的層次，其二是Erickson將概念置於通則的層次之下。再者，Erickson等人基於對行為目標的反動明確區分概念通則與主題事實的不同，他們認為概念通則著重在綜合分析，而主題與事實則只能達到較低的認知層次，是屬於較傳統的設計方式。(A) 是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？---認知層次(B) 請舉出可以說明全球暖化現象的例子？---認知層次(C) 要如何做才能避免全球暖化繼續惡化？---綜合分析(D) 氣候變遷對自然或社會造成什麼影響？---認知層次
【評論主題】47. 概念為本的課程強調透過探究與思考，引導學生歸納概念及通則。當教師進行「全球暖化與氣候變遷」議題的跨領域課程時，下列哪一種提問能達到概念或通則層次的學習？(A)是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？
【評論內容】
臺灣教育評論月刊，2022，11（4），頁48跨域的教學模式：Erickson與Banks的概念為本模式之初探--林彩岫Erickson將知識分為理論、原理、通則、概念、主題以及事實，原理與通則乃屬同一層次，故共計分為五個層次。Banks將知識分為理論、概念、通則以及事實四類，理論為最高層次的知識，其餘依此類推，兩者都認為事實的知識是最低階的知識。另外，兩者對知識構造之看法還有兩個不同處，其一是Erickson在概念與事實之間加入了「主題」的層次，其二是Erickson將概念置於通則的層次之下。再者，Erickson等人基於對行為目標的反動明確區分概念通則與主題事實的不同，他們認為概念通則著重在綜合分析，而主題與事實則只能達到較低的認知層次，是屬於較傳統的設計方式。(A) 是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？---認知層次(B) 請舉出可以說明全球暖化現象的例子？---認知層次(C) 要如何做才能避免全球暖化繼續惡化？---綜合分析(D) 氣候變遷對自然或社會造成什麼影響？---認知層次