【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
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【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
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【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
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【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
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【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
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【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
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【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】王老師提供活動時，強調幼兒能親自操弄及探索物品或現象，且能親眼看見其中的變化情形。王老師的課程理念與下列何者最相近？(A) 瑞吉歐（Reggio）幼兒園取向幼教課程 (B) 高瞻（High / Sc
【評論內容】高瞻的理論基礎是皮亞傑的結構論，而卡蜜是皮亞傑後期的建構論
【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】15.下列有關五歲幼兒語言發展的敘述，何者較為正確？(A)敘述經驗時開始使用「因為」一詞來說明因果關係(B)能詳盡說明一張圖片的各個細節，卻無法說出一組圖片間連貫的敘事(C)敘說生活經驗時，敘說結構中
【評論內容】(A)王立杰1-49 複句期因為因果思想萌芽，對於不熟悉的事物，都喜歡問出個所以來，即常問「為什麼?」
【評論主題】15.下列有關五歲幼兒語言發展的敘述，何者較為正確？(A)敘述經驗時開始使用「因為」一詞來說明因果關係(B)能詳盡說明一張圖片的各個細節，卻無法說出一組圖片間連貫的敘事(C)敘說生活經驗時，敘說結構中
【評論內容】(A)王立杰1-49 複句期因為因果思想萌芽，對於不熟悉的事物，都喜歡問出個所以來，即常問「為什麼?」
【評論主題】15.下列有關五歲幼兒語言發展的敘述，何者較為正確？(A)敘述經驗時開始使用「因為」一詞來說明因果關係(B)能詳盡說明一張圖片的各個細節，卻無法說出一組圖片間連貫的敘事(C)敘說生活經驗時，敘說結構中
【評論內容】(A)王立杰1-49 複句期因為因果思想萌芽，對於不熟悉的事物，都喜歡問出個所以來，即常問「為什麼?」
【評論主題】15.下列有關五歲幼兒語言發展的敘述，何者較為正確？(A)敘述經驗時開始使用「因為」一詞來說明因果關係(B)能詳盡說明一張圖片的各個細節，卻無法說出一組圖片間連貫的敘事(C)敘說生活經驗時，敘說結構中
【評論內容】(A)王立杰1-49 複句期因為因果思想萌芽，對於不熟悉的事物，都喜歡問出個所以來，即常問「為什麼?」
【評論主題】15.下列有關五歲幼兒語言發展的敘述，何者較為正確？(A)敘述經驗時開始使用「因為」一詞來說明因果關係(B)能詳盡說明一張圖片的各個細節，卻無法說出一組圖片間連貫的敘事(C)敘說生活經驗時，敘說結構中
【評論內容】(A)王立杰1-49 複句期因為因果思想萌芽，對於不熟悉的事物，都喜歡問出個所以來，即常問「為什麼?」
【評論主題】王老師提供活動時，強調幼兒能親自操弄及探索物品或現象，且能親眼看見其中的變化情形。王老師的課程理念與下列何者最相近？(A) 瑞吉歐（Reggio）幼兒園取向幼教課程 (B) 高瞻（High / Sc
【評論內容】高瞻的理論基礎是皮亞傑的結構論，而卡蜜是皮亞傑後期的建構論
【評論主題】有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起 (B) 概念由史蒂文生(Stevenson)最先提出，但由李查特(Richard)率先提出具體教學方法
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】45. 當三歲的小民摔倒，右手臂骨折且割傷大量出血時，老師檢查傷口沒有異物後，最適合立即施行的方法是： (A) 直接加壓止血法 (B) 手臂抬高止血法 (C) 止血點止血法 (D) 止血帶止血法
【評論內容】1.直接加壓止血除了直接壓住傷口外，也有壓住傷口周圍2.另外升高止血法，題目說手臂已骨折，我想硬抬高應該會加重傷勢
【評論主題】49. 有關方案教學模式的敘述，下列何者正確？(A) 強調結構化的課程設計(B) 是一種基於「教師本位」而衍生的教學模式(C) 促使幼兒將學校的學習與家庭實際生活經驗結合在一起(D) 概念由史蒂文生(
【評論內容】1.提出該詞(概念)者-李察德2.應用於教學上-史蒂文生
【評論主題】下列何者最有可能是四歲幼兒會出現的遊戲行為？(A) 誇張吹牛的說：「我爸爸是鹹蛋超人」(B) 玩一二三木頭人(C) 拿起電話自言自語的說話 (D) 與同伴合作以積木搭建城堡
【評論內容】C可能是象徵遊戲初期的幼兒(拿著電話而非手勢或積木...等),所以大約2歲多，象徵遊戲室2~6歲，5~6歲為高峰
【評論主題】38.一位兩歲的幼兒模仿媽媽的語氣，跟爸爸說：「珍珠奶茶真好喝啊！」，該幼兒最可能處於下列何種語言發展階段？(A) 單字句期 (B) 好問期 (C) 構句期 (D) 複句期
【評論內容】好問期=複句期(所以兩個先刪除)單字期再和構句期二選一囉
【評論主題】Guiford的智利結構論，種類有(A)28(B)36(C)100(D)180 種
【評論內容】內容:視、聽、語意、符號、行為
【評論主題】下列對啟發式教學活動及其效果的描述，何者錯誤？(A)能維持幼兒學習的動機 (B)在多人的團體教學中亦可發揮效果 (C)有助於學習遷移 (D)能學習到思考及解決問題的方法。
【評論內容】啟發式教學法很重視每個學生的認知發展階段及個別差異，教師在教學時是擔任觀察者角色應保持緘默，惟當學生發生偏差行為阻礙教學時，才介入處理。重視學生「如何學習」，會知道如何運用已有的概念、原則等事實性知識去解決問題。
【評論主題】4. 危險的
【評論內容】(A)應該是錯在會自動消失，應該是逐漸隨年齡漸長而消失
【評論主題】18. 下列有關五歲幼兒語言發展的敘述，何者較為真切？ (A)剛剛開始使用「因為」說出表達因果的語句(B)無法看著幾張圖片說出一個情節連貫的故事(C)已能將兩個語音組合成一個語音(D)尚無能力敘說自己
【評論內容】(A)王立杰1-49 複句期因為因果思想萌芽，對於不熟悉的事物，都喜歡問出個所以來，即常問「為什麼?」
【評論主題】15.下列有關五歲幼兒語言發展的敘述，何者較為正確？(A)敘述經驗時開始使用「因為」一詞來說明因果關係(B)能詳盡說明一張圖片的各個細節，卻無法說出一組圖片間連貫的敘事(C)敘說生活經驗時，敘說結構中
【評論內容】(A)王立杰1-49 複句期因為因果思想萌芽，對於不熟悉的事物，都喜歡問出個所以來，即常問「為什麼?」
【評論主題】17.實施大單元或統整主題式的教學，提倡下列何項教學法？(A)協同教學(B)練習教學(C)欣賞教學(D)創造教學。
【評論內容】統整課程分為1. 多學科課程:不同學科的界線仍然存在,整體目的在精熟學科內容,內容與主題有關ex.大單元課程