【評論主題】18、下列那一個國家的教育行政體制屬於中央集權制？(A)美國 (B)英國 (C)德國 (D)法國。
【評論內容】英國屬於地方分權，但逐漸走向中央集權
【評論主題】⑵試簡述細懸浮微粒之生成機制。（14 分）
【評論內容】
平均分數為65分
標準差為8
甲生得73分=65+8
因此為一個標準差 Z=1
T分數的換算公式:T=10Z+50------T=10*1+50=60
【評論主題】46.為適應學生的個別差異，可以採取個別化取向的教學方法，下列何者不屬於此一取向的教學方法？(A)精熟學習法 (B)價值澄清法 (C)凱勒式教學法 (D)自學輔導法
【評論內容】下列何種教學法是以個別化教學為其核心概念?(A)編序教學 (B)價值澄清 (C)討論教學 (D)角色扮演答案是(A) 99年台北縣國小教育科目所以這題答案究竟....??
【評論主題】35 由職業團體經過政治的過程得到權利與保障，這種專業組織對外爭取地位的過程稱之為：(A)普羅化 (B)衝突化 (C)專業化 (D)和諧化
【評論內容】
[普羅化]
源自衝突理論中 馬克思的思想..
認為工人必須組織與發展階級意識來對抗資本家
否則資本家將運用"普羅化運動"(一直被剝奪的心智活動)透過宗教信仰、藝術欣賞、休閒活動、教育等，來壓迫勞動者
陳嘉陽 教育概論上冊 P.216
【評論主題】「教師是課程執行者，只要擬訂完善的課程計畫，就能改進課程品質」。這樣的說法偏向何種課程實施觀點？(A)實踐觀(B)相互調適觀(C)忠實觀(D)落實觀
【評論內容】
忠實觀：
課程由專家設計，交由教師進行教學，教師不可改變課程元茂並忠實的實施，教師在課程的實施中扮演的是[實施者]或[執行者]的腳色
調適觀：
這種觀點隱含著教師是扮演課程發展者的腳色，當教師面臨不同的教育實境，可就本身與學生的需要、興趣與能力調整課程。與忠實觀最大的不同在於調適關認為課程為雙向改變的歷程，主張可根據不同的需求與課程設計人員溝通與修改
落實觀：
認為課程知識是情境的知識，而課程知識是由教師和學生參與教室的實際課程與教學活動的歷程，強調師生共同創造教學經驗
締造(塑造、實踐)觀：
認為課程方案要滲透到教室實境需要由師生進行批判反省，並不是一個具體物品由教師來傳送，課程設計者的教材與教學策略只是建構教室經驗的工具，應賦予教師發展與實施課程的專業權利。教師的腳色是[協助者]，協助學生對於知識濟南等個人意義的建構。
【評論主題】1. 「教育理念著重理性與智性的發展，認為知識真理是永恆的，在課程方面重視研讀荷馬時代以來的偉大經典。」最有可能提出上述觀點的教育學者為何？(A)哈欽斯(Hutchins)(B)杜威(Dewey)(C
【評論內容】
是永恆主義的觀點
[哈欽斯]為[永恆主義]的代表人物
提出只要精讀[百本名著]就可以汲取人類文化的菁華