【評論主題】2. 吾師道也，（ 4 ）？是故（ 5 ），（ 6 ）所存也。【題組】 4
【評論內容】
這一題會在Noddings或Gilligan不知如何下手
但是本題有 key word：自我實現
Gilligan關懷倫理：試圖由女性的觀點提倡道德發展的另一種聲音，而非完全取代 Kohlberg的理論。
Noddings關懷倫理：提倡以「關懷」為主的倫理學，強調關懷的重心在於「關係」 ，而不是「道德推理或理性」、「正義」。
Noddings更透過Milton Mayeroff對關懷者的定義來詮釋關懷：「關懷另一個人， 最重要的意義，是幫助他成長及自我實現」（Noddings, 2003, 頁9）。※ 來源:ptt-- geniitwo
【評論主題】1、在學習障礙教育工作者中主張 (A)能力訓練方式 (B)多重感官方式 (C) 直接教學 (D)認知訓練 的學者認為若能指明學習時所牽涉的內在心理能力，則應先優先訓練這些能力。
【評論內容】
1.能力訓練模式 主張應優先訓練學習時所牽涉的內在心理能力，而不必在教材教學上下功夫。 此種方法有時會加重學生的挫折感，近年來已少用。
2.多重感官模式 學習單字時，讓兒童先看著字，然後聽老師唸這個字，跟著兒童唸一遍，然後兒 童再觸寫這個字。
4.認知訓練 認知訓練強調自我監控理念，讓兒童自我主動參與以克服被動學習無助的情形， 同時教導兒童許多解決問題的學習策略，也就是有關後設認知的學習策略。 以上資料節錄自許天威的特教導論 [ptt/linlawsu]
【評論主題】79.如果讓教師先看過班上學生的智力測驗分數，則教師可能對於高分組的學生，易於將其學業成就表現評定為高等第，此現象稱之為？(A)遺留效應 (B)自我實現預言 (C)習得的無助感 (D)溜滑梯效應。
【評論內容】
溜滑梯效應（slippery slope;又譯作斜坡效應）是會導致極端的效應就是一件事情發生後會產生同樣的事情會一再的發生也可說是連鎖反應
【評論主題】學記中所謂的四種教學原則：「豫、時、孫、摹」，其中「孫」的意思為何？(A)把握機會教導學生(B)相互學習擷長補短(C)事前準備把握重點(D)系統教學循序漸進
【評論內容】在學生的錯誤沒有發生時就加以防止，叫做預防
【評論主題】下列何種考試屬於常模參照測驗？(A)教師資格檢定考試(B)全民英語能力檢定考試(C)學力鑑定考試(D)台東縣國中教師甄試
【評論內容】學力鑑定考試→達標準即可獲得證明
【評論主題】英國學者哈格雷斯夫(Hargreaves)以中小學教師為對象所做的研究發現：教師會受到同儕非正式團體規範之約束，下列何者是其中的一項規範？(A)關懷學生(B)教室自主(C)服從上級領導(D)增進親師關
【評論內容】英國學者哈格雷斯夫(D. Hargreaves)以中小學教師為對象所做的研究發現：教師會受到同儕非正式團體規範之約束 1.教室自主 2.忠於同事 3.平凡的規範
【評論主題】下列有關知識經濟之描述，何者正確？(A)知識經濟一詞由教育合作與開發組織(OECD)所提出(B)知識經濟係指以經濟為基礎的知識(C)知識經濟與網路科技之關係密不可分，因此資訊(information)
【評論內容】
「知識經濟」(Knowledge-based Economy)一詞最早係由經濟合作暨發展組織(Organization for Economy Cooperation and Development,簡稱OECD)於1996年提出
【評論主題】43.從教育社會學的觀點，班級社會體系中師生間相互試探忍受的底線，對師生關係而言是： (A)造成衝突對立的導火線 (B)導致教師採取專制領導的原兇 (C)促進教師放棄對學生的管教 (D)逐漸減低師生對
【評論內容】
如果我們從教育社會學的觀點來看，師生之間的交互作用，
一開始就是不斷的衝突與調適，經由師生彼此不斷地試探忍受的底限，
然後逐漸產生一種穩定的狀態。
在陳奎憙老師的書中，有很清楚的說明本題選（D）的原因
學術著作根據:陳奎憙。教育社會學導論。師苑，P.170。
--ptt[HONGS]--
【評論主題】36.課程實施若採『使用者觀』，則參與者將扮演何種角色？ (A)問題解決者 (B)接受者 (C)受訓者 (D)資訊提供者
【評論內容】
本題出自於【黃政傑。課程設計。東華，P.419】，
課程實施有管理觀與使用者觀兩種觀點
1.管理觀與課程實施的忠誠觀意義一致，係將課程實施者當作顧問人員，負責提供資訊和提出問題。
2.使用者觀與課程實施的相互調適觀相符，主張課程實施者為問題解決者或評鑑者。--ptt[HONGS]--
【評論主題】12.爾文參加嬝玟t率實驗，由於實驗中的反覆練習使得測驗分數提高，這現象是精熟效應。(A)是 (B)否
【評論內容】
[SOL] 引自 看板 studyteacher 作者 HONGS
精熟原則而言（教學前測驗-教學-測驗教學結果-修正教學方法-再教學-再測驗…..，不是只有反覆練習而已，強調「修正」 【孫邦正。教育概論。P260】 【張春興。教育心理學－三化取向。東華，P201】
就本題而言，在教育上是次序效應（序位效應）
包括我們較為熟悉的初始效應與時近效應，但實際上，從研究法的觀點來看，
次序效應（序位效應）係指造成實驗操弄產生誤差的一種理論，其可能原因很多，
例如練習、疲勞等。