【評論主題】17. 0.2 M Fe(NO3)3(aq)及0.002M KSCN(aq)各取5毫升混合於1號試管，以此當做標準溶液，另取0.2 M Fe(NO3)3(aq)10毫升加水稀釋至25毫升，取此稀釋溶液
【評論內容】比色法求平衡常數試管甲 0.002M 的KSCN水溶液 5.0ml 0.20M的 Fe(NO3)3水溶液5.0ml 試管乙 0.002M的KSCN水溶液 5.0ml 0.20 M的 Fe(NO3)310ml加上15ml H2O h1比h2等於A比B等於6.1比7 1.求試管中[FESCN2+] 2.求試管中[Fe3+] 3.k等於 最佳解答: 比爾定律:相同反應中，管徑相同的試管裝有不同濃度的同種溶液時，當透光度相同時，其濃度(CM)和高度(h)成反比:CM1×h1＝CM2×h2 【試管甲】中：視為標準液 [Fe3+]=0.2/2=0.1M(等體積混合，濃度減半) [SCN-]=0.002/2=0.001M 兩反應物的莫耳數大小差距較大者，反應較完全，視為標準液(完全反應 Fe3+＋SCN-→FeSCN2+ 0.1 0.001 -0.001 -0.001△ 0.001 【試管乙】中 [Fe3+]=0.2*1...
【評論主題】11. 已知兩化合物M2X2與MX4中含X元素之重量百分率依次為A%與B%，且若M元素之原子量為m，X之原子量為x，則A與B之關係為：(A)A=4B (B)A=(100B)/(200-B) (C) A
【評論內容】用倍比定律的定義去思考,M2X2＝M4X4 固定X,M的重量百分率通通變為AB% 得M為 4:1= (100-A)%*B: (100-B)%*A,經整理後得A=100B/(400-3B)
【評論主題】17. 0.2 M Fe(NO3)3(aq)及0.002M KSCN(aq)各取5毫升混合於1號試管，以此當做標準溶液，另取0.2 M Fe(NO3)3(aq)10毫升加水稀釋至25毫升，取此稀釋溶液
【評論內容】比色法求平衡常數試管甲 0.002M 的KSCN水溶液 5.0ml 0.20M的 Fe(NO3)3水溶液5.0ml 試管乙 0.002M的KSCN水溶液 5.0ml 0.20 M的 Fe(NO3)310ml加上15ml H2O h1比h2等於A比B等於6.1比7 1.求試管中[FESCN2+] 2.求試管中[Fe3+] 3.k等於 最佳解答: 比爾定律:相同反應中，管徑相同的試管裝有不同濃度的同種溶液時，當透光度相同時，其濃度(CM)和高度(h)成反比:CM1×h1＝CM2×h2 【試管甲】中：視為標準液 [Fe3+]=0.2/2=0.1M(等體積混合，濃度減半) [SCN-]=0.002/2=0.001M 兩反應物的莫耳數大小差距較大者，反應較完全，視為標準液(完全反應 Fe3+＋SCN-→FeSCN2+ 0.1 0.001 -0.001 -0.001△ 0.001 【試管乙】中 [Fe3+]=0.2*1...
【評論主題】11. 已知兩化合物M2X2與MX4中含X元素之重量百分率依次為A%與B%，且若M元素之原子量為m，X之原子量為x，則A與B之關係為：(A)A=4B (B)A=(100B)/(200-B) (C) A
【評論內容】用倍比定律的定義去思考,M2X2＝M4X4 固定X,M的重量百分率通通變為AB% 得M為 4:1= (100-A)%*B: (100-B)%*A,經整理後得A=100B/(400-3B)
【評論主題】109年國中畢業生有 (A) 31.7 (B) 20.3(C) 15.4 (D) 19.9萬人
【評論內容】【2011/08/16 聯合晚報】教育部估算，未來十年高一新生的來源，100學年度仍有31.6 萬人，102年將跌破3.....
【評論主題】17. 0.2 M Fe(NO3)3(aq)及0.002M KSCN(aq)各取5毫升混合於1號試管，以此當做標準溶液，另取0.2 M Fe(NO3)3(aq)10毫升加水稀釋至25毫升，取此稀釋溶液
【評論內容】比色法求平衡常數試管甲 0.002M 的KSCN水溶液 5.0ml 0.20M的 Fe(NO3)3水溶液5.0ml 試管乙 0.002M的KSCN水溶液 5.0ml 0.20 M的 Fe(NO3)310ml加上15ml H2O h1比h2等於A比B等於6.1比7 1.求試管中[FESCN2+] 2.求試管中[Fe3+] 3.k等於 最佳解答:比爾定律:相同反應中，管徑相同的試管裝有不同濃度的同種溶液時，當透光度相同時，其濃度(CM)和高度(h)成反比:CM1×h1＝CM2×h2 【試管甲】中：視為標準液 [Fe3+]=0.2/2=0.1M(等體積混合，濃度減半) [SCN-]=0.002/2=0.001M 兩反應物的莫耳數大小差距較大者，反應較完全，視為標準液(完全反應 Fe3+＋SCN-→FeSCN2+ 0.1 0.001 -0.001 -0.001△ 0.001 【試管乙】中 [Fe3+]=0.2*1...
【評論主題】11. 已知兩化合物M2X2與MX4中含X元素之重量百分率依次為A%與B%，且若M元素之原子量為m，X之原子量為x，則A與B之關係為：(A)A=4B (B)A=(100B)/(200-B) (C) A
【評論內容】用倍比定律的定義去思考,M2X2＝M4X4 固定X,M的重量百分率通通變為AB% 得M為 4:1= (100-A)%*B: (100-B)%*A,經整理後得A=100B/(400-3B)
【評論主題】109年國中畢業生有 (A) 31.7 (B) 20.3(C) 15.4 (D) 19.9萬人
【評論內容】【2011/08/16 聯合晚報】教育部估算，未來十年高一新生的來源，100學年度仍有31.6 萬人，102年將跌破30萬人，剩28.5萬人，103年十二年國教上路，高一新生來源剩26.8萬人，接著逐年遞減至110年時，只剩19.9萬人。
【評論主題】一、近年來穩定同位素（stable isotope）常用於土壤及地下水污染源判定及整治進展參考，試回答以下與穩定同位素相關之問題：【題組】 ⑴常用表示氧（oxygen）穩定同位素比例的方式為 δ18O
【評論內容】阿吉里斯（Argyris）與熊恩（Schon）認為組織學習可分為「單圈學習」（Single-loop Learning）、「雙圈學習」（Double-loop Learning）以及「學習再學習」（Deutero-learning）三種類型。其中，雙圈學習係指當組織成員發現組織執行實用理論的能力有問題時，不似單圈學習，僅改變手段，雙圈學習會嘗試建立新的規範，甚至是修正目標以因應問題。換句話說，單圈學習是被動的對組織內部適應，雙圈學習則是積極的對外部環境回應，對事物的結果進行反思與批判，並探究根源。且不同於單圈學習強調「手段－目的二分」的技術理性，雙圈學習強調「手段與目的」的辨證關係，認為要以規範的立場來探究目的或價值問題 。如果單圈學習是「頭痛醫頭」，那麼雙圈學習還會進一步去探究頭痛的原因為何，並進而尋求預防的方法。
【評論主題】二、有機化合物以 HPLC 進行分析時，在偵測器方面須如何選擇，方能得到適當之檢測數據。（18 分）
【評論內容】好難背喔～
【評論主題】10在處理學生危機如：學生面臨嚴重的威脅時，宜最先採取的步驟是哪一項？(A)問清楚主要問題，決定處理方向；(B)評估嚴重程度、可用資源；(C)給予當事人關懷與保護、緩和其情緒；(D)研擬計畫、和相關人
【評論內容】轉貼
【評論主題】56.編製英語教材時，如根據學生在文法、句型上所犯的錯誤加以組織，作為選定教材的依據，此種方法為下列何者？(A)困難分析法(B)學科中心法(C)活動分析法(D)職業分析法
【評論內容】有困難分析法這東西？
【評論主題】31、在教學歷程中，教師藉由引導學生透過分析、思考、歸納而自行獲得答案，此種教學方法是屬於：(A)直接式教學 (B)講授式教學法 (C)發現式教學 (D)個別化教學法
【評論內容】可是發現式教學不是強調要自己動手做嗎？？