【評論主題】5.許多測驗無法適用於身心障礙者(如聽障或視障)，下列哪些作法較為適切？(a)施測時採用適當的輔具 (b)注意測驗結果的解釋 (c)避免使用該測驗而以晤談代之(A) ab (B) ac(C) bc (
【評論內容】
請問b應該怎麼說明才好呢？
【評論主題】下列何者正確：(A)聽障學生訓練的聽覺口語法仍然強調讀話的重要(B)使用電子耳蝸的孩童，不需要停止手語的使用(C)聽力喪失後讀話可以取代聽力(D)助聽器是繞過受損的毛細胞，直接刺激聽神經
【評論內容】喔喔~對耶!謝謝你唷!^^
【評論主題】9. 自閉症兒童的教育安置以同質安置優於異質安置。(A)○ (B)×
【評論內容】我認為應該是跟班級編排的人員有關1. 自閉症學生在導師選任、班級酌減學生數、同班其他身心障礙學生的類別及數量等方面，需要更整體的考量（如：過動衝動的學生不宜與自閉症學生安置同一班級；同一班級不建議安置二位以上的自閉症學生等）。2. 各校在自閉症學生報到入學後，編班及導師選任程序或許與上述方式不同，但仍應以學生適應之需求為首要考量，而非以行政便利為由拒絕配合。3. 編班及導師選任程序，亦可合併採用「學生跟導師」的方式（先行決定導師，當導師經抽籤確認所帶班級，該生亦隨之安置於該班），來決定班級，但仍應維護導師權益，協調酌減班級人數。4. 學校應主動為自閉症學生開設溝通與社會能力課程，協助學生培養基本適應能力。...
【評論主題】39. 下列何者並非在了解學生的優劣勢？(A)學業能力評量(B)學習特性分析(C)職業性向分析(D)掃地技能工作分析。
【評論內容】請問是為什麼呢?
【評論主題】.下列何者非目前部頒特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要三大領域之名稱？(A)職業生活。(B)社區生活。(C)休閒生活。(D)家庭/個人生活。
【評論內容】職業生活----35~45%
【評論主題】.下列何者非目前部頒特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要三大領域之名稱？(A)職業生活。(B)社區生活。(C)休閒生活。(D)家庭/個人生活。
【評論內容】
特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程主要
以實務為核心，並加強轉銜規劃：
課程內容以實作為主，並加強與社區及職場之連繫，藉由校內外實習，落實轉銜目標之達成。參照未來課程的方向，特教班課程採核心課程規劃成為三大領域
個人生活（25~35%）指自我照顧的生活能力，包括實用語文、實用數學、溝通、生活禮儀、生活科技、健康休閒、消費理財、藝術活動、獨立自主、解決問題、生涯規劃等。社會生活（25~35%）指群己關係的生活能力，包括人際關係、社會適應、法治教育、倫理道德、能源環保、生態保育、國家認同等。職業生活：指未來工作的能力，包括行業知識、基本技能及職業道德等。兼顧生活能力之培養：
課程內容除就業準備所須之職業知能外，另應包含健康教育、道德教育、價值澄清、生命教育、生活教育、生涯規劃、及休閒教育等相關知能之培養。
【評論主題】14.WISC-III的分測驗中，受試者以口語逐一解釋各字詞的意義，乃為(A)算術測驗 (B)類同測驗 (C)詞彙測驗 (D)理解測驗。第1頁
【評論內容】
算術測驗：這項測驗是要受試者依照其年齡組別，再規定的時限內解答若干算術題。類同測驗：在這項測驗中,由主試者口頭唸出兩個代表普通東西或概念的詞,讓受試者以口頭回答這兩個詞所代表的東西或是概念有何相同之處。詞彙測驗：施測這項分測驗時，主試者要清楚逐一唸出字詞，讓受試者以口頭逐一解釋這些字詞的意義。理解測驗：這項分測驗是要受試者口頭回答一系列問題。