【MeiMei Chen】評論
特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程主要 以實務為核心，並加強轉銜規劃： 課程內容以實作為主，並加強與社區及職場之連繫，藉由校內外實習，落實轉銜目標之達成。參照未來課程的方向，特教班課程採核心課程規劃成為三大領域個人生活（25~35%）指自我照顧的生活能力，包括實用語文、實用數學、溝通、生活禮儀、生活科技、健康休閒、消費理財、藝術活動、獨立自主、解決問題、生涯規劃等。社會生活（25~35%）指群己關係的生活能力，包括人際關係、社會適應、法治教育、倫理道德、能源環保、生態保育、國家認同等。職業生活：指未來工作的能力，包括行業知識、基本技能及職業道德等。兼顧生活能力之培養： 課程內容除就業準備所須之職業知能外，另應包含健康教育、道德教育、價值澄清、生命教育、生活教育、生涯規劃、及休閒教育等相關知能之培養。
【Huanyu Liu】評論
休閒生活併入個人生活