【評論主題】9.正在由單字進入句型發展的兒童經常經由問句來學習新知，下列哪一個問句是他們較少問的？(A) Who(B)what(C)when(D)where

【評論內容】我覺得~when的句型較為其他幾個複雜，像是who are you?(妳是誰)what is it?(那是什麼)where are you?(你在哪)對正從單字發展句型的孩子而言，比較像是由單字湊起來的句子

【評論主題】9.正在由單字進入句型發展的兒童經常經由問句來學習新知，下列哪一個問句是他們較少問的？(A) Who(B)what(C)when(D)where

【評論內容】我覺得~when的句型較為其他幾個複雜，像是who are you?(妳是誰)what is it?(那是什麼)where are you?(你在哪)對正從單字發展句型的孩子而言，比較像是由單字湊起來的句子

【評論主題】9.正在由單字進入句型發展的兒童經常經由問句來學習新知，下列哪一個問句是他們較少問的？(A) Who(B)what(C)when(D)where

【評論內容】我覺得~when的句型較為其他幾個複雜，像是who are you?(妳是誰)what is it?(那是什麼)where are you?(你在哪)對正從單字發展句型的孩子而言，比較像是由單字湊起來的句子

【評論主題】五、試列舉四種廢水含氨氮物質物化處理技術，並比較其優缺點。（20 分）

【評論內容】一般而言，使用量的研究法從事有關生活品質的研究，約可分成三類：1.社會指標法：社會指標通常係指一國人民「外在或環境」的生活狀況，包含醫療、社會福利、教育、公共安全...等外在的物質指標。這種指標有助於精簡性、綜合性、以及平衡性地量估人民主要生活環境的生活情境。2.心理指標法：著重在調查和了解個體對於生活經驗的「主觀」反映。3.社會指標法：藉由度量個人本身的需求和其所處環境的符合或配合的情形，界定個體生活品質的高低。強調「個體和其環境的關係」，亦即當社會環境條件和資源等能夠完全符合個體的需求和渴望時，則個體就能體驗最佳的生活品質。

【評論主題】( ) 小明因制約作用，看到狗就發抖，一段時間以後，連單獨看到狗鏈也會發抖，是因為下列何種作用的結果？(A)操作制約 (B)古典制約 (C)晉級制約 (D)自然恢復

【評論內容】古典制約：鈴聲和飼料一起出現→聽到鈴聲會流口水(一級)晉級制約：鈴聲和腳步聲一起出現→連聽到腳步聲也會流口水(二級)題目中「小明因制約作用，看到狗就發抖」，表示原本就已存在著制約關係(一級)因「狗」和「狗鍊」常一起出現，久了以後連看到狗鍊也會害怕。(二級)

【評論主題】40、教師在教學前對學生的起點行為所進行的評量，其目的在了解學生之學習特質和性向，這是屬於下列那一種評量？(A)預備式評量(B)診斷式評量(C)形成式評量(D)總結式評量

【評論內容】原本題目:40、教師在教學前對學生的起點行為所進行的評量，其目的在了解學生之學習特質和性向，這是屬於下列那一種評量？(A)預備式評量(B)診斷式評量(C)形成式評量(D)總結式評量修改成為40、教師在教學前對學生的起點行為所進行的評量，其目的在了解學生之學習特質和性向，這是屬於下列那一種評量？(A)預備式評量(B)診斷式評量(C)形成式評量(D)總結式評量

【評論主題】82、何種教育與學生之認知分析能力最有關係？(A)社會教育(B)生活教育(C)科學教育(D)道德教育

【評論內容】認知分類已修改成：記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造