【評論主題】7.Please keep this in mind: Actions speak louder than words. (英翻中。)

【評論內容】1F馬自達 小六上 (07/17 20:32):讚0人

1.  蓋聶的教學目標（P.453）：（詳）

Ø  發展心智技能（intellectual skills），是學校教學的基本目標，指學生學到在生活中如何運用符號去獲取知識的能力。以下是四個層次：

ü  辨別（discrimination）：心智技能學習的基礎，辨別不同的刺激而給予不同的反應。

ü  概念（concept）：對具有同屬性事物的概括性認識。定義概念較具體概念難學習。（定義概念如：快樂；具體概念如：三角形）

ü  原則（rule）：將數個概念合在一起作為一個完整意義的表達。

ü  問題索解（problem solving）：運用學得的原則來解決問題的心理歷程。

Ø  學習認知...

【評論主題】118.組織再造的方式，與其他外部的組織建立合作關係，如策略聯盟(A)管理結構再造(B)成員角色再造(C)經營理念再造(D)組織型態再造(E)進行跨組織再造----P.141

【評論內容】

2F的真是太棒了!!!

【評論主題】88.下列哪一種教育行政的溝通方式在檢測習以為常的文化偏見？(A)雙向溝通(B)環狀溝通(C)論述(D)理解他人

【評論內容】本題答案為（C），論述是一種語言的運用，其意義為對過去理所當然的文化程度與價值體系進行重新探索之語言，此為師大黃乃熒教授之研究主題～如從其思想脈絡去思考，文化偏見源於權力的不平等，而論述象徵不同權力的競合結果，也可透過論述分析來檢測在教育政策中習以為常的偏見。學術著作根據：黃乃熒。教育政策科學與實務。心理，P.5。簡言之，雙向溝通、環狀溝通及理解他人，都沒有牽涉到批判角度，自然無以檢測習以為常的文化偏見（權力本質或意識型態）。資料來源引用~教育圓夢網~http://www.wretch.cc/blog/chen508607/26774548&page=5~感謝