【評論主題】二、自動水準儀之水平依一組垂擺稜鏡之運作而達成。請設計一個操作程序以確定自動水準儀之水平裝置正常運作。（20 分）
【評論內容】派森思
【評論主題】四、關於選任合適之專業基金經理機構，請回答下列問題：【題組】⑴什麼是投資多角化（diversification）？（5 分）
【評論內容】拍謝 說錯 不是看高度 是看X軸 眾數在中位數的左邊 所以比較小 故選C
【評論主題】四、關於選任合適之專業基金經理機構，請回答下列問題：【題組】⑴什麼是投資多角化（diversification）？（5 分）
【評論內容】
按太快= =
從上圖就可以看出 當呈現正偏態時
眾數會比中位數 平均數高 所以這題要選C
【評論主題】四、關於選任合適之專業基金經理機構，請回答下列問題：【題組】⑴什麼是投資多角化（diversification）？（5 分）
【評論內容】
負偏態(左) 正偏態(右)
偏態看尾巴 尾巴朝右邊就是右偏態如果是對稱分佈時 中位數=眾數=平均數
正(右)偏態時
【評論主題】二、近年來社會上流行著陶瓷彩繪的「輕鬆畫」，標榜肉眼看到的釉色就是燒成的顏色，燒成的溫度在 1230℃～1250℃之間。請判斷這種「輕鬆畫」的釉藥成分及特色為何？（20 分）
【評論內容】
舉個例子來記會不會比較好？
我的記法是這樣，提供給大家，順便請大家幫我看看有沒有甚麼盲點。
水平遷移：
因為學過數學，所以對物理化學的學習中，需要計算或邏輯的部分會比較有幫助。
垂直遷移：
因為學過加法，所以理解乘法的原理後可以幫助學習。
【評論主題】3.季軍公司為化粧品公司，近年來獲利成長快速，為擴大市場占有率，其管理當局擬於X8年度以 債券籌資或發行股票方式增加資金。季軍公司原有總資產$20,000,000，無任何負債流通在外， 總資產報酬率1
【評論內容】
狗王
剛去查書
講到遺忘的部分
是有干擾論的
【評論主題】3.季軍公司為化粧品公司，近年來獲利成長快速，為擴大市場占有率，其管理當局擬於X8年度以 債券籌資或發行股票方式增加資金。季軍公司原有總資產$20,000,000，無任何負債流通在外， 總資產報酬率1
【評論內容】
對!!!
我一開始想到的也是提取失敗而造成的舌尖現象
干擾好像主要是講前後學習的互相影響
但在這邊出現好像只能解讀為
因為跟那個同學分開之後的這段時間
認識或遇到的人太多了
所以再次遇到多年不見的那位同學時
反而被這段時間之內認識的人所干擾了
才會叫不出來
有錯請指正!!!感恩!!!
【評論主題】43.王小明為維護他在老師心目中好學生的形象，因此對班上經常會找他麻煩，讓他非常討厭的同學，不僅沒有惡言相向，反而表現得特別友善。此一反應符合佛洛依德所稱的何種防衛機轉？(A)投射作用 (B)轉移作用
【評論內容】
例子是對
但定義不對
Gerald Corey編著 修慧蘭校訂的諮商與心理治療 理論與實務P.81
反向作用(Reaction formation)
抵抗具威脅性衝動的一種防衛方式，就是表現出與之相反的行動。
抵消作用（Undoing）所謂抵消作用，指的就是用一些"象徵性"的動作，來抵消另一些已經發生的"不愉快事件"的影響。
譬如說：過年的時候，打破了碗，要說一聲歲歲平安；見到了棺材，要唸聲佛號，目的都是為了抵消原有事物在心中所造成的不舒服感。
抵消作用很常見。但是萬一被濫用，就可能導致疾病。譬如說：看到病人嘔吐的畫面，心裡不舒服，洗個手，抵消作用發揮，也就釋懷了。但是有人內心焦慮無法解決，就不斷重複洗手的動作，這就可能是生病了。
【評論主題】43.王小明為維護他在老師心目中好學生的形象，因此對班上經常會找他麻煩，讓他非常討厭的同學，不僅沒有惡言相向，反而表現得特別友善。此一反應符合佛洛依德所稱的何種防衛機轉？(A)投射作用 (B)轉移作用
【評論內容】
反向是完全顛倒自己的感受，並用相反行為表現出來。
昇華的話，則是將自己不被接受的需求轉換成可接受的活動。
EX：將攻擊性轉化成運動競賽
至於Chen-tai Lin大 你說的那個...是"抵消"喔EX：早上跟老婆吵架，下班卻買束花送給老婆!
【評論主題】52.芬蘭教育成果受到全球矚目，不但名次居前，國家內的教育落差也小，教育機會相對均等。下列那一個統計數字可以說明芬蘭教育機會均等的程度？(A)平均數 (B)卡方值 (C)迴歸係數 (D)標準差
【評論內容】
離差量數是用來看個別差異大小的
所以教育機會越均等
離差量數也會越小
是這樣解釋嗎?
【評論主題】39.下列何者不是經驗主義的教育主張？(A)重視直觀教學 (B)重視感官訓練 (C)強調身體官能的自然發展 (D)強調理性的發展與身體沒有關係 。
【評論內容】呃 有錯請指正
【評論主題】()3.認為人類有兩股性質相反的內在潛力，一股使人萎縮，另依股使人成長。教育的任務乃是消弱前者，強化後者(A)馬斯洛Maslow(B)康布斯Combs(C)羅杰斯Rogers(D)尼爾Neill---
【評論內容】
Maslow的教育理念中提到人的內在有兩股力量
1. 進取的力量：促動個體樂於面對世界、充滿信心朝氣、心安理得的自我接納、步向自我實現的力量。
此力量使人能夠自主的學習，因此，學習是"內發"的。學生學習過程不應受到約束，也不需刻意引導。教師的任務不是教導知識，而是安排一適於學生探索的環境。
2.防衛的力量：使人恐懼成長、不能獨立、不敢接受挑戰、逃避現實的力量。
此力量使人卻於學習、抗拒成長，因此教師需安排一個使學生感到安全，並使之逐漸獨立的學習、成長環境
引述自教育家文教機構 何凡老師的教育暨普通心理 P.276
【評論主題】20 下列那一項敘述與 Z 理論所主張的原理原則不相符？(A)兼重激勵與懲罰 (B)兼顧生理與心理需求 (C)重視組織與個人 (D)強調結構與制度
【評論內容】教育行政的典範中從科學實證時期→行為科學時期→系統理論時期