【評論主題】下列有關動態評量(dynamic evaluation)的敘述，何者正確?(A)重視學生的學習結果 (B)各次評量都是彼此獨立的 (C)強調問題解決的過程 (D)能做為學生編班的依據
【評論內容】
題目應為:
下列有關動態評量(dynamic evaluation)的敘述，何者正確?
【評論主題】15. 苗栗縣為客家大縣，下列哪些鄉鎮是客家族群占人口中之大部分比例？ 甲、後龍鎮，乙、銅鑼鄉，丙、通霄鎮，丁、竹南鎮，戊、頭份鎮，己、三灣鄉 (A)甲、丙、戊 (B)乙、丁、己 (C)乙、丙、戊 (
【評論內容】
乙、銅鑼鄉，戊、頭份鎮，己、三灣鄉
【評論主題】8.「……國民中學藝能及活動科目之教科圖書，應免費借用予需要之學生；其相關借用辦法，由直轄市、縣 (市) 政府定之。」此規定於下列何法中？(A)特殊教育法 (B)教師法 (C)教育基本法 (D)國民教
【評論內容】第八條之三（教科圖書之採購） 國民小學及國民中學選用之教科圖書，得由教育部或教育部指定之直轄市、縣（市）政府辦理採購；其相關採購方式，由教育部定之。 前項國民小學及國民中學藝能及活動科目之教科圖書，應免費借用予需要之學生；其相關借用辦法，由直轄市、縣（市）政府定之。
【評論主題】16.某審定本國中二年級藝術與人文領域課本，內有一單元名稱為「音樂變奏曲」，教師的教學活動設計上能力指標是：「2–4–5認識樂曲的曲式、配器、風格與特色，培養審美能力」，請問4代表何義？(A)項目序號
【評論內容】
＜編號說明＞
在下列「a-b-c」的編號中，
a代表目標主軸序號；
b代表階段序號，第一階段為國小一至二年級(融入生活課程)，第二階段為國小三至四年級，第三階段為國小五至六年級，第四階段為國中一至三年級；
c代表流水號。
【評論主題】78.「第三文化」(thethirdculture)指下列何者？(A)科技與社會(science,technologyandsociety)(B)科學與人文(scienceandhumanity)(C
【評論內容】人文與科技被譽為兩種對立的文化。英國學者史諾（C. P. Snow）於1959年在劍橋大學發表「兩種文化」，之論述，其中特別強調科技與人文是兩種對立關係的文化。就整體論（holism）而言，科技包括科學與技術，其內涵存在異質性和多元性；就運作層面言之，科技也是一種社會現象；就其構成面而言，操作科技的人士有血有淚的人；就文化體系而言，科技存在其基本的假設、哲學思考、世界觀和價值觀（轉引自謝文斌、尤光昭，2005：43）。就此言之，科技不僅是知識內容，也不只是生產知識的方式，更是一種具實踐價值的信念和行為，故科技也是一種文化狀態。此即相對於人文與科技兩種文化外的「科技與社會」〈science, technology, and society, STS〉，即所...
【評論主題】【】48、台灣第一口油井是在苗栗縣的哪一個地方？(A)造橋鄉錦水礦場(B)通宵鎮白沙屯(C)南庄鄉蓬萊村(D)公館鄉出磺坑。
【評論內容】公館鄉:油井、福菜、紅棗
【評論主題】33.教育部於民國95年公布「國民教育階段家長參與學校事務辦法」。以下有關該辦法中家長的權利與義務，何者錯誤？(A)罷課權(B)資訊獲得權(C)異議權(D)組織各級家長團體權
【評論內容】家長的權利-1.資訊獲得權 2.異議權 3.組織各級家長團體權
【評論主題】44.柏拉圖(Plato)認為人具有理性、意志、欲望三種官能，其中意志將會發展成什麼？(A) 智德 (B) 仁德 (C) 勇德 (D) 節制之德
【評論內容】柏拉圖人具有三種官能(faculties)：理性(reason)、意志(volition)、欲望(desires)。柏拉圖的三分法：理性﹕頭部、金質、治者(哲學王)、智德意志﹕胸部、銀質、軍人、勇德欲望﹕腹部、銅質、農工商、節制之德
【評論主題】12.「多特質-多方法」矩陣分析，最適合用來檢驗測驗的？(A)內容效度(B)建構效度(C)效標關聯效度(D)同時效度
【評論內容】常採用的建構效度的評量方法為：一、因素分析(factor analysis)因素分析又分成探索性因素分析與驗證性因素分析。二、多特質多方法分析(multitrait-multimethod analysis)分為收斂效度（convergence）與區別效度（discrimination）。
【評論主題】7.使用相同方法測量不同特質的情形，稱作何種效度？(A)區別效度(B)預測效度(C)內容效度(D)聚斂效度
【評論內容】構念效度分為收斂（convergence）與區別（discrimination）兩者。「收斂」效度係指兩個不同的測量工具，測量同一個體的結果，其相關值很高。「區別」效度係指一測量工具測量二者不同的構念，其相關很低。
【評論主題】49較為重視學習策略的教學設計是受下列哪一理論的影響？(A)行為主義(B)人本主義(C)認知學習論(D)互動學習論
【評論內容】認知學習論-訊息處理理論
【評論主題】42.學校應建構「無障礙環境」，其効力位階最高之法源依據為：(A)《特殊教育法》(B)《地方制度法》(C)《中華民國憲法增修條文》(D)《中華民國憲法》
【評論內容】
中華民國憲法增修條文-第 10 條
國家對於身心障礙者之保險與就醫、無障礙環境之建構、教育訓練與就業輔導及生活維護與救助，應予保障，並扶助其自立與發展。
【評論主題】27.名人創新猷，下列何者所述錯誤？(A)皮亞傑(J.Piaget)：個體適應環境所表現出來的基本行為模式，叫「基模」(B)福祿貝爾(F.W.A.Froebel)：玩具是吾人供給兒童以瞭解神性的「恩物
【評論內容】
Fritz Heider(1958) ：歸因理論
l (1)情境使然à情境歸因 (2)當事者性格使然à性格歸因l 按歸因所解釋行為的對象，除了對別人的行為歸因外，也會對自己的行為進行歸因。 (1)對別人的行為加以歸因，傾向性格歸因(內在)。 (2)對自己的行為加以歸因，傾向情境歸因(外在)
【評論主題】95、在九年一貫課程的實施中，各校應成立「課程發展委員會」，下列有關敘述何者為非？ (A)課程發展委員會的組成方式是由學校教評會決定 (B)課程發展委員會可決定各學習領域學習節數 (C)課程發展委員會
【評論內容】
A.各校應成立「課程發展委員會」，下設「各學習領域課程小組」，於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、決定各年級各學習領域學習節數、審查自編教科用書及設計教學主題與教學活動，並負責課程與教學評鑑。學校課程發展委員會之組成方式，由學校校務會議決定之。
B.學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員代表、年級及領域教師代表、家長及社區代表等，必要時得聘請學者專家列席諮詢。
C.學校得考量地區特性、學校規模及國中小之連貫性，聯合成立校際之課程發展委員會。小型學校亦得配合實際需要，合併數個領域小組成為一個跨領域課程小組。
【評論主題】74、依據國民教育法施行細則之規定，如果學校規模過大者，直轄市、縣 (市) 政府應增設學校，重劃學區。依該項規定國民中學之規劃，以不超過幾班為原則？ (A)36 (B)48 (C)60 (D)72。
【評論內容】國民教育法施行細則 ( 民國 93 年 07 月 26 日 修正 ) -第 2 條國民小學及國民中學之設置，除依本法第三條及第四條規定外，應依下列各款辦理：一、以便利學生就讀為原則。二、以分別設置為原則。三、以不超過四十八班為原則。學校規模過大者，直轄市、縣 (市) 政府應增設學校，重劃學區。四、交通不便、偏遠地區或情況特殊之地區，直轄市、縣 (市) 政府視實際需要與學習成效，選擇採取下列措施： (一) 設置分校或分班。 (二) 依強迫入學條例第十四條規定提供膳宿設備。 (三) 提供上下學所需之交通工具或補助其交通費。 (四) 其他有利學生就讀及學習之措施。
【評論主題】3. 下列何者為內在動機？(A)榮譽感 (B)金錢 (C)食物 (D)獎卡
【評論內容】
原來的第2題
2. 情境領導理論主要之代表人物為下列何人？(A)F. E. Fielder (B) B. Skinner (C) O. Tead (D) A. F. Brow
正確答案為F.E.Fiedler，各選項無正確答案，本題一律給分