【評論主題】4.阿嘉升上七年級後，母親發現他常常前一刻欣喜若狂，下一刻又生氣憤怒。這是屬於下列哪一種青少年情緒發展的特徵？(A)延續性 (B)豐富性 (C)隱藏性 (D)兩極波動性

【評論內容】

（一）延續性：兒童情緒發作的延續時間較短，以幼兒為例，其發怒時間通常不超過五分鐘，而青少年情緒發作的延續時間可達數小時，甚至有些情緒體驗會長期影響青少年的成長。（二）豐富性：青少年各類情緒的強度不一，亦有不同的層次。隨著年齡的增長，青少年的情緒感受能力發展的更為細緻，少男少女對人事物的感受不僅豐富且也多樣化了。（三）差異性：青少年時期的男生、女生當遇到相同的事件時，其情緒感受會有相當大的差異；以負向的情緒體驗來說，少男傾向於憤怒，而少女則傾向於悲傷、害怕。此外，情緒除了會因年齡、性別有所差異，也會因人格特質的不同而也差異。（四）兩極化：雖然青少年的自我控制能力漸長，但因身體、心理、社會經驗等各方面的發展未臻成熟，故其情緒表達落差相當大而常有明顯地兩極化現象。（五）隱藏性：隨著心理日漸成熟與社會化的逐漸完成，青少年開始能夠根據現實情境之條件、社會規範或所欲之目標來表達自己的情緒，以形成外部表情與內部體驗的不一致性。

【評論主題】15.班克斯(J. Banks)多元文化課程的取向有：A.貢獻取向、B.附加取向、C.轉化取向、D.行動取向。下列三位老師的作法符合班克斯哪種取向？甲、在既有的課程中，加入特定族群相關的議題或概念乙、

【評論內容】

Banks 主張的課程發展模式：（羅正，2010，教育概論講義編號a2，p21）一、貢獻模式 (contribution approach)：1.強調英雄、節慶及片段的文化要素上。2.又稱「英雄與節日」模式，強調族群英雄的貢獻3.仍以主流文化的人、事、誤為核心4.在特殊的節日或適當的機會，將教科書所忽略的弱勢族群英雄、節慶、文化加入主流課程中，透過教師講授、經驗安排或展覽活動，讓學生接觸少數民族的文化。5.實例：（1）在婦幼節時，介紹女性科學家吳健雄的故事（2）在奧運時，介紹阿美族的「飲酒歡樂歌」被選為奧運主題曲背景的過程

二、添加模式、附加模式 (additive approach)：1.不改變課程結構，將文化概念、主題與觀點加入課程。2.不改變既有的課程結構，以一...

【評論主題】16.學習評量依評量目的可分為：A.學習的評量(assessment of learning)、B.促進學習的評量(assessment for learning)、C.評量即學習(assessmen

【評論內容】甲、學期末時以紙筆測驗來檢視學生這學期的學習成果   A.學習的評量(assessment of learning)

【評論主題】21.某校課程發展步驟為：分析學校的內外在條件、訂定課程目標、規劃課程、實施課程、進行課程評鑑與回饋。下列何者為該校採用的課程發展模式？(A)自然模式(natural model)(B)歷程模式(pr

【評論內容】情境模式：分析-目標-設計-實施-評量 ...