【評論主題】【題組】37.下列何者最貼近作者在此事件後的心得？(A)天下本無事，庸人自擾之(B)先下手為強，後下手為殃(C)自知者不怨人，知命者不怨天(D)寸火能焚山林，蟻穴能決大堤

【評論內容】這題不是承接上題的嗎？題意蠻順的

【評論主題】52. 開學時，新生小明第二節課才由他衣著不整的爸爸帶來上學，老師看了心裡想：「又是一個不負責任的父親」，請問這位老 師有了什麼現象？(A)漣漪效應(ripple effect)(B)馬太效應(Mat

【評論內容】漣漪效應：教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生不良行為的方式，對於班上其他學生所產生的影響。月暈效應，説的是一個人表現好時，大家對他的評價遠遠高於他實際的表現，就像我們看月亮的大小，不是實際月亮的大小，而是包含月亮的暈光。例如一位學生他的成績很好，但在美術音樂方面的表現只是普普，但因為他平時表現優異，老師對他的印象很好，給他的評價可能就會高過於在美術及音樂表現更優異的同學。霍桑效應：因受到額外關注，而使工作或學習成效提高的作用，稱為霍桑效應。 

【評論主題】65.認為學習有八大類並有層次性而主張教師必須瞭解學習者的學習層次，教導高層次的認知必須有低層次的學習為基礎，倡導此理論的學者是 (A)Skinner, M. (B)Piaget, J. (C)Gag

【評論內容】

蓋聶(R.M.Gagne)的教學理論是基於心理學的觀點建構而成。蓋聶先以行為主義的觀點為基礎，提出學習階層的主張， 1965年後又增加了認知的元素，如概念、原則、解決問題等心智歷程。因此有人說蓋聶屬於認知學派和行為學派的折衷派，除了著重刺激反應的聯結，也關心刺激和反應之間的中介心智活動。蓋聶認為學習理論的任務在於釐清及解釋人類各種學習的複雜性。

歸納Gagne教學理論的要點包括：‧學習階層(learning hierarchies)蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在。他 將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式。這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。八種由簡至繁的學習如下：1.訊號學習 2.刺激反應聯結學習 3.連鎖學習 4.語文聯結 5.多重辨別 6.概念學習 7.原則學習 8.解決問題。