【評論主題】根據能力指標判斷學生的學習成就，屬於哪一種評量?(A)標準參照評量(B)常模參照評量(C)診斷性評量(D)形成性評量
【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
【評論主題】根據能力指標判斷學生的學習成就，屬於哪一種評量?(A)標準參照評量(B)常模參照評量(C)診斷性評量(D)形成性評量
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【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
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【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
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【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
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【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
【評論主題】根據能力指標判斷學生的學習成就，屬於哪一種評量?(A)標準參照評量(B)常模參照評量(C)診斷性評量(D)形成性評量
【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
【評論主題】根據能力指標判斷學生的學習成就，屬於哪一種評量?(A)標準參照評量(B)常模參照評量(C)診斷性評量(D)形成性評量
【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
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【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
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【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
【評論主題】根據能力指標判斷學生的學習成就，屬於哪一種評量?(A)標準參照評量(B)常模參照評量(C)診斷性評量(D)形成性評量
【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
【評論主題】100.下列有關「教」與「學」之間的描述，何者為正確？甲、不告訴學生「哥倫布發現新大陸」，也可以教學生知道哥倫布發現新大陸乙、在游泳池教學生游泳，就一定可以讓學生學會游泳丙、教學生認識時鐘比教學生守時
【評論內容】甲、不告訴學生「哥倫布發現新大陸」，也可以教學生知道哥倫布發現新大陸；.....看完整詳解
【評論主題】45. 「宰相有權能割地，孤臣無力可回天。扁舟去作鴟夷子，回首河山意黯然。」 「卷土重來未可知，江山亦要偉人持。成名豎子知多少，海上誰來建義旗？」 上列這兩首詩最能夠呈現丘逢甲什麼心境？ (A)悲憤感
【評論內容】第二首中捲土重來未可知，江山亦要偉人持。表現不放棄的精神所以不只是孤寂落寞或抑鬱寡歡。相比之下悲憤感慨比較符合心境，除了難過之外更有一種不服輸的精神。個人淺見
【評論主題】下列有關課程設計的敘述，何者最符合「學科取向」的理念？(A)學先於教，教學常採取討論與體驗的方式進行(B)學生在學科金字塔的底端，缺乏知識、需要教導(C)對學生的評鑑常採取常模參照模式，評估其學習成效
【評論內容】想請問Ｃ為甚麼不行呢？我的認知是學科取向就是以考試為重，所以注重考試與名次。
【評論主題】二至四歲幼兒攻擊行為以何種方式居多?(A) 身體攻擊(B) 語言攻擊(C) 物品攻擊(D) 破壞物品
【評論內容】身體攻擊就是暴力型攻擊嗎?
【評論主題】根據能力指標判斷學生的學習成就，屬於哪一種評量?(A)標準參照評量(B)常模參照評量(C)診斷性評量(D)形成性評量
【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
【評論主題】3. 談笑有「鴻儒」
【評論內容】請問為甚麼不是ａ呢？
【評論主題】有關情緒發展的敘述，何者不正確?(A)恐懼於出生3個月後逐漸升高，而出現頻率最高的恐懼是碰見不熟悉的大人，此反應稱為陌生人焦慮。(B)心理社會侏儒症是緣自於情緒剝奪。(C)6到10周之間，人類的面孔就
【評論內容】請問A要怎麼修改呢？
【評論主題】根據能力指標判斷學生的學習成就，屬於哪一種評量?(A)標準參照評量(B)常模參照評量(C)診斷性評量(D)形成性評量
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【評論主題】45. 「宰相有權能割地，孤臣無力可回天。扁舟去作鴟夷子，回首河山意黯然。」 「卷土重來未可知，江山亦要偉人持。成名豎子知多少，海上誰來建義旗？」 上列這兩首詩最能夠呈現丘逢甲什麼心境？ (A)悲憤感
【評論內容】第二首中捲土重來未可知，江山亦要偉人持。表現不放棄的精神所以不只是孤寂落寞或抑鬱寡歡。相比之下悲憤感慨比較符合心境，除了難過之外更有一種不服輸的精神。個人淺見
【評論主題】下列有關課程設計的敘述，何者最符合「學科取向」的理念？(A)學先於教，教學常採取討論與體驗的方式進行(B)學生在學科金字塔的底端，缺乏知識、需要教導(C)對學生的評鑑常採取常模參照模式，評估其學習成效
【評論內容】想請問Ｃ為甚麼不行呢？我的認知是學科取向就是以考試為重，所以注重考試與名次。
【評論主題】二至四歲幼兒攻擊行為以何種方式居多?(A) 身體攻擊(B) 語言攻擊(C) 物品攻擊(D) 破壞物品
【評論內容】身體攻擊就是暴力型攻擊嗎?
【評論主題】根據能力指標判斷學生的學習成就，屬於哪一種評量?(A)標準參照評量(B)常模參照評量(C)診斷性評量(D)形成性評量
【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
【評論主題】有關情緒發展的敘述，何者不正確?(A)恐懼於出生3個月後逐漸升高，而出現頻率最高的恐懼是碰見不熟悉的大人，此反應稱為陌生人焦慮。(B)心理社會侏儒症是緣自於情緒剝奪。(C)6到10周之間，人類的面孔就
【評論內容】請問A要怎麼修改呢？
【評論主題】100.下列有關「教」與「學」之間的描述，何者為正確？甲、不告訴學生「哥倫布發現新大陸」，也可以教學生知道哥倫布發現新大陸乙、在游泳池教學生游泳，就一定可以讓學生學會游泳丙、教學生認識時鐘比教學生守時
【評論內容】甲、不告訴學生「哥倫布發現新大陸」，也可以教學生知道哥倫布發現新大陸；
【評論主題】45. 「宰相有權能割地，孤臣無力可回天。扁舟去作鴟夷子，回首河山意黯然。」 「卷土重來未可知，江山亦要偉人持。成名豎子知多少，海上誰來建義旗？」 上列這兩首詩最能夠呈現丘逢甲什麼心境？ (A)悲憤感
【評論內容】第二首中捲土重來未可知，江山亦要偉人持。表現不放棄的精神所以不只是孤寂落寞或抑鬱寡歡。相比之下悲憤感慨比較符合心境，除了難過之外更有一種不服輸的精神。個人淺見
【評論主題】下列有關課程設計的敘述，何者最符合「學科取向」的理念？(A)學先於教，教學常採取討論與體驗的方式進行(B)學生在學科金字塔的底端，缺乏知識、需要教導(C)對學生的評鑑常採取常模參照模式，評估其學習成效
【評論內容】想請問Ｃ為甚麼不行呢？我的認知是學科取向就是以考試為重，所以注重考試與名次。
【評論主題】二至四歲幼兒攻擊行為以何種方式居多?(A) 身體攻擊(B) 語言攻擊(C) 物品攻擊(D) 破壞物品
【評論內容】身體攻擊就是暴力型攻擊嗎?
【評論主題】根據能力指標判斷學生的學習成就，屬於哪一種評量?(A)標準參照評量(B)常模參照評量(C)診斷性評量(D)形成性評量
【評論內容】能力指標例如「學生能說出五種不一樣的植物。」－－＞只要通過預設標準即可－－＞標準參照測驗
【評論主題】有關情緒發展的敘述，何者不正確?(A)恐懼於出生3個月後逐漸升高，而出現頻率最高的恐懼是碰見不熟悉的大人，此反應稱為陌生人焦慮。(B)心理社會侏儒症是緣自於情緒剝奪。(C)6到10周之間，人類的面孔就
【評論內容】請問A要怎麼修改呢？
【評論主題】14. 「都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一」句中「參國之一」意思是：(A) 參加國政之一(B) 三個國 家中的一個(C) 國都的三分之一(D) 大國中的一個
【評論內容】這樣的題目不如就刪了吧......
【評論主題】【題組】⑶有多少個光子會與 µ1 之介質發生作用？（5 分）
【評論內容】明訂彈性課程，算是降低上課時數嗎？
【評論主題】2.嘗射於（ ），有賣油翁（ ），（ ），久而不去，見其發矢（ ），但（ ）。
【評論內容】乙：keyword 彭澤－－＞陶淵明－－＞愛菊
【評論主題】5.子「寧」不嗣音：
【評論內容】因為有提到畫重點、概念構圖，似乎後設認知教學法比較適當。
【評論主題】二、試說明唐代三省制。
【評論內容】放鬆訓練、系統減敏法來自行為改變技術
【評論主題】1.悠哉悠哉
【評論內容】請問有縮短小學年限嗎？
【評論主題】【題組】 ⑵試求在D2O緩和劑內，具有 2 MeV的中子平均需要與D2O要進行幾次的彈性散射才能減能至 0.0253 eV。（8 分）
【評論內容】A選項將相同學習結果排在一起例如：計算題：測量概念了解度、計算能力－－＞自己一大題應用題：測驗實際應用文字理解能力－－＞自己一大題
【評論主題】【題組】(2) 求 f (0.499)至小數點以下第三位？(小數點以下第四位四捨五入) 【j】
【評論內容】餵母乳的確可以讓寶寶有安全依附感哦！是奶瓶無法比擬的，A應是錯在「現代多採用」，古代傳統社會比較常用～
【評論主題】4.設函數 f(x) =3x4-5x2-40x-1，則
【評論內容】CD是相同的
【評論主題】48.為發展教師的教學技術之訓練模式，其最大特色是將教學技術分解成小單位的技術，如發問、增強、重複、發表等的設計稱為：(A)模擬教學(B)微型教學(C)建構教學(D)分散教學
【評論內容】關鍵在於：為發展教師的教學技術之訓練模式
【評論主題】下列作品與文體的結合，何者為非？ (A) 眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒，相看兩不厭，只有敬亭山。 －－ 詩 (B) 霧失樓臺，月迷津渡。桃源望斷無尋處。 －－ 詞 (C) 想秦宮漢闕，都做了衰草牛羊野。不恁
【評論內容】楚辭常用「兮」字
【評論主題】32、「需」與「須」音同義同而形不同，下列解說何者為非：(A)須是副詞(B)需是動詞(C)需可兼名詞(D)「必須」與「必需」可互用。
【評論內容】有高手可以稍微舉例嗎 <
【評論主題】33.下列有關課程組織的敘述，何者正確？(A)課程的水平組織必須能提供學習者統整所學的機會(B)順序性是指課程中包含的因素在不同學習階段予以重複(C)活動課程的組織型態其選擇課程內容首先是依據教師專長
【評論內容】學科的獨立主體性消失，但跟Ｄ選項「融合課程嘗試建立兩個以上學科間的關係但學科界線未消失」所提的學科界線消失指的是同一件事情嗎？
【評論主題】4、「詮釋」、「訓釋」與「解釋」三詞：(A)語義完全相同(B)前二語詞語義相同(C)後二語詞語義相同(D)三語詞語義不完全相同
【評論內容】訓釋應該偏向古時候對文字的聲訓、義訓、形訓。
【評論主題】106. 皮亞傑的階段論中，階段的遞升代表什麼涵義？ (A)求知的改變 (B)思維過程品質的改變 (C)以上皆是 (D)以上皆非
【評論內容】什麼叫做求知的改變呢？是求知方式改變嗎？