【評論主題】87. 在合作學習的教學時，老師將學生進行異質性分組，再將各組成員分派至專家小組研究某一主題，最後回到原組內向其他成員介紹，藉此獲得完整的資訊。這較可能屬於下列何者？(A)拼圖法(B)團體探究法(C)
【評論內容】
合作學習的類型包括學生小組成就區分法（Student Teams-Achievement Divisions；STAD）、小組遊戲比賽法（Teams-Games-tournaments；TGT）、小組協助個別教學法（Team Assisted Individualization；TAI）、拼圖法Ⅱ（JigsawⅡ）、共同學習法（Learning Together；LT）五種類型。
合作學習的型態雖然有多種，其實施步驟卻頗為類似，大致如下：1.準備教材；2.說明學習任務；3.進行學習分組；4.教室座位空間的安排；5.學習評量；6.學習成就表揚（林寶山，民87）。
以下再就五種教學方式的實施方式略作介紹：
1. 學生小組成就區分法
STAD是Robert Slavin於1978年發展出來的教學法，也是合作教學中最簡單的一種方法。其實施步驟有（林寶山，...
【評論主題】下列何者不屬於「教師法」中教師所享有之權利？(A)提供教學興革意見 (B)待遇福利等權益及保障 (C)爭取專業尊嚴的罷教權 (D)保障權益的申訴權。
【評論內容】
近年來，由社會整體大環境的急遽改變，再加上後現代思維的興起，世界先進國家紛紛進行教育改革。就國內而言，教育鬆綁、課程改革、學校本位、教師專業自主等等都是主要方向，冀望提升教學品質，帶好每位學生，同時時勢所趨，教師也從傳統威權體制中解脫，自我意識高漲的結果，往往重視自身的權利，卻忽略同等重要的義務，因此政府訂定相關法規適度規範教師權利與義務，使學校效能充分發揮，以達成教育改革目標。
貳、教師的權利與義務
一、教師的權利：有關教師的權利規定，主要訴諸於教師法第十六條及相關法令，分述如下：
（一）校務參與權：教師法第十六條第一款規定，教師可藉由校務會議、教學研究會、行政會議等對學校教學及行政事項提供興...
【評論主題】87. 在合作學習的教學時，老師將學生進行異質性分組，再將各組成員分派至專家小組研究某一主題，最後回到原組內向其他成員介紹，藉此獲得完整的資訊。這較可能屬於下列何者？(A)拼圖法(B)團體探究法(C)
【評論內容】
合作學習的類型包括學生小組成就區分法（Student Teams-Achievement Divisions；STAD）、小組遊戲比賽法（Teams-Games-tournaments；TGT）、小組協助個別教學法（Team Assisted Individualization；TAI）、拼圖法Ⅱ（JigsawⅡ）、共同學習法（Learning Together；LT）五種類型。
合作學習的型態雖然有多種，其實施步驟卻頗為類似，大致如下：1.準備教材；2.說明學習任務；3.進行學習分組；4.教室座位空間的安排；5.學習評量；6.學習成就表揚（林寶山，民87）。
以下再就五種教學方式的實施方式略作介紹：
1. 學生小組成就區分法
STAD是Robert Slavin於1978年發展出來的教學法，也是合作教學中最簡單的一種方法。其實施步驟有（林寶山，...
【評論主題】下列何者不屬於「教師法」中教師所享有之權利？(A)提供教學興革意見 (B)待遇福利等權益及保障 (C)爭取專業尊嚴的罷教權 (D)保障權益的申訴權。
【評論內容】
近年來，由社會整體大環境的急遽改變，再加上後現代思維的興起，世界先進國家紛紛進行教育改革。就國內而言，教育鬆綁、課程改革、學校本位、教師專業自主等等都是主要方向，冀望提升教學品質，帶好每位學生，同時時勢所趨，教師也從傳統威權體制中解脫，自我意識高漲的結果，往往重視自身的權利，卻忽略同等重要的義務，因此政府訂定相關法規適度規範教師權利與義務，使學校效能充分發揮，以達成教育改革目標。
貳、教師的權利與義務
一、教師的權利：有關教師的權利規定，主要訴諸於教師法第十六條及相關法令，分述如下：
（一）校務參與權：教師法第十六條第一款規定，教師可藉由校務會議、教學研究會、行政會議等對學校教學及行政事項提供興...
【評論主題】87. 在合作學習的教學時，老師將學生進行異質性分組，再將各組成員分派至專家小組研究某一主題，最後回到原組內向其他成員介紹，藉此獲得完整的資訊。這較可能屬於下列何者？(A)拼圖法(B)團體探究法(C)
【評論內容】
合作學習的類型包括學生小組成就區分法（Student Teams-Achievement Divisions；STAD）、小組遊戲比賽法（Teams-Games-tournaments；TGT）、小組協助個別教學法（Team Assisted Individualization；TAI）、拼圖法Ⅱ（JigsawⅡ）、共同學習法（Learning Together；LT）五種類型。
合作學習的型態雖然有多種，其實施步驟卻頗為類似，大致如下：1.準備教材；2.說明學習任務；3.進行學習分組；4.教室座位空間的安排；5.學習評量；6.學習成就表揚（林寶山，民87）。
以下再就五種教學方式的實施方式略作介紹：
1. 學生小組成就區分法
STAD是Robert Slavin於1978年發展出來的教學法，也是合作教學中最簡單的一種方法。其實施步驟有（林寶山，...
【評論主題】下列何者不屬於「教師法」中教師所享有之權利？(A)提供教學興革意見 (B)待遇福利等權益及保障 (C)爭取專業尊嚴的罷教權 (D)保障權益的申訴權。
【評論內容】
近年來，由社會整體大環境的急遽改變，再加上後現代思維的興起，世界先進國家紛紛進行教育改革。就國內而言，教育鬆綁、課程改革、學校本位、教師專業自主等等都是主要方向，冀望提升教學品質，帶好每位學生，同時時勢所趨，教師也從傳統威權體制中解脫，自我意識高漲的結果，往往重視自身的權利，卻忽略同等重要的義務，因此政府訂定相關法規適度規範教師權利與義務，使學校效能充分發揮，以達成教育改革目標。
貳、教師的權利與義務
一、教師的權利：有關教師的權利規定，主要訴諸於教師法第十六條及相關法令，分述如下：
（一）校務參與權：教師法第十六條第一款規定，教師可藉由校務會議、教學研究會、行政會議等對學校教學及行政事項提供興...
【評論主題】根據教師法之規定，下列何者是教師法中教師的義務？(A)擔任導師 (B)對學校教學及行政事項提供興革意見(C)享有專業自主 (D)參加教師組織
【評論內容】
一、教師的權利：有關教師的權利規定，主要訴諸於教師法第十六條及相關法令，分述如下：
（一）校務參與權：教師法第十六條第一款規定，教師可藉由校務會議、教學研究會、行政會議等對學校教學及行政事項提供興革意見。
（二）生活保障權：教師法第十六條第二款規定，教師享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權利及保障。
（三）進修研究權：教師法第十六條第三款規定，教師有參加在職進修、研究及學術交流活動之權利。
（四）專業結社權：教師法第十六條第四款規定，教師有參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。
（五）申訴訴訟權：教師法第十六條第五款規定，教師有對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不...