【評論主題】10.在諸多變項中，溫度、明暗或音強是屬於？(A)等距變項(intervalvariable)(B)比率變項(ratiovariable)(C)名義變項(nominalvariable)(D)次序變項
【評論內容】比率：乘除，有絕對零點(例如：身高，沒有長度是公分) 想請問一下 ＠＠ 『時間』 它是比率變相 但 所謂『零』時間？？？ 這該怎麼解釋呢 ？另外 等距：加減(等距變項沒有絕對的零點，其量數可以加減，但不能乘除）『成績』屬於等距變相 但他可以為零阿 ＝ ＝ 我快被這搞混了～ 我例子都用硬記
【評論主題】10.在諸多變項中，溫度、明暗或音強是屬於？(A)等距變項(intervalvariable)(B)比率變項(ratiovariable)(C)名義變項(nominalvariable)(D)次序變項
【評論內容】比率：乘除，有絕對零點(例如：身高，沒有長度是公分) 想請問一下 ＠＠ 『時間』 它是比率變相 但 所謂『零』時間？？？ 這該怎麼解釋呢 ？另外 等距：加減(等距變項沒有絕對的零點，其量數可以加減，但不能乘除）『成績』屬於等距變相 但他可以為零阿 ＝ ＝ 我快被這搞混了～ 我例子都用硬記
【評論主題】10.在諸多變項中，溫度、明暗或音強是屬於？(A)等距變項(intervalvariable)(B)比率變項(ratiovariable)(C)名義變項(nominalvariable)(D)次序變項
【評論內容】比率：乘除，有絕對零點(例如：身高，沒有長度是公分) 想請問一下 ＠＠ 『時間』 它是比率變相 但 所謂『零』時間？？？ 這該怎麼解釋呢 ？另外 等距：加減(等距變項沒有絕對的零點，其量數可以加減，但不能乘除）『成績』屬於等距變相 但他可以為零阿 ＝ ＝ 我快被這搞混了～ 我例子都用硬記
【評論主題】10.在諸多變項中，溫度、明暗或音強是屬於？(A)等距變項(intervalvariable)(B)比率變項(ratiovariable)(C)名義變項(nominalvariable)(D)次序變項
【評論內容】比率：乘除，有絕對零點(例如：身高，沒有長度是公分) 想請問一下 ＠＠ 『時間』 它是比率變相 但 所謂『零』時間？？？ 這該怎麼解釋呢 ？另外 等距：加減(等距變項沒有絕對的零點，其量數可以加減，但不能乘除）『成績』屬於等距變相 但他可以為零阿 ＝ ＝ 我快被這搞混了～ 我例子都用硬記
【評論主題】10.在諸多變項中，溫度、明暗或音強是屬於？(A)等距變項(intervalvariable)(B)比率變項(ratiovariable)(C)名義變項(nominalvariable)(D)次序變項
【評論內容】比率：乘除，有絕對零點(例如：身高，沒有長度是公分) 想請問一下 ＠＠ 『時間』 它是比率變相 但 所謂『零』時間？？？ 這該怎麼解釋呢 ？另外 等距：加減(等距變項沒有絕對的零點，其量數可以加減，但不能乘除）『成績』屬於等距變相 但他可以為零阿 ＝ ＝ 我快被這搞混了～ 我例子都用硬記
【評論主題】二、何謂劃一題名？何謂「機讀編目格式」？何謂FRBR?(30%)
【評論內容】漢堡有三層
【評論主題】四、圖示為一簡支梁之彎矩圖，已知MBL＝30 kN-m、MBR＝180 kN-m、MC＝200 kN-m、MD＝206.25 kN-m、ME＝150 kN-m，且C與E二點間之彎矩為二次拋物線，其餘者
【評論內容】被陰到‧‧‧中招
【評論主題】48.下列哪一項「不是」九年一貫課程的六大議題？(A)人權教育 (B)環保教育(C)資訊教育 (D)家政教育。
【評論內容】此題過時！現已改為七大議題
【評論主題】何者屬於行為目標的敘寫方式？(A)能拼出本課所有英文單字(B)鍛鍊強健的體魄(C)養成勤勞習慣，陶冶職業興趣(D)培養五育均衡的健全國民。
【評論內容】這種題型狂錯，怎樣區辨：情意目標敘寫方式、行為目標敘寫方式、認知目標敘寫方式?
【評論主題】下列何者係批判教育論最強調的教學方式？(A)辯論式教學(B)對話式教學(C)發現式教學(D)角色扮演)
【評論內容】請問！辯論式教學? 是哪個論點使用的教學法
【評論主題】高老師這一學期數學科成績的評判標準將採取『落在常態分配的正負3個標準差區間內者為及格』；請問下述何者最適宜描述張老師的成績評定模式？答：『大約X%的學生可能及格』，括號中最接近X的數據為：(A)75
【評論內容】感謝
【評論主題】「假釋出獄」「將功贖罪」是哪一種行為原理：(A)負增強物 (B)獎賞 (C)正增強 (D)負增強
【評論內容】
如何辨別 負增強物 、正增強物、獎賞、正增強、負增強 有沒有特殊的方法判斷阿~
每次都搞混
【評論主題】小學階段的兒童，女孩比男孩較會有何種攻擊行為？(A)敵對性攻擊(hostile aggression)(B)肢體性攻擊(physical aggression)(C)關係性攻擊(relational
【評論內容】何謂關係性攻擊(relational aggression)
【評論主題】教師在認知層面教學中，應當儘可能培養學生何種能力：(A)評鑑 (B)分析 (C)理解 (D)知識
【評論內容】是找最後一個嗎? 若選項有創造，應該選創造麻?
【評論主題】如果教育行政人員為政務官，則下列敘述何者為正確：(A)須通過國家考試 (B)須隨首長進退 (C)一定需具備公務人員任用資格 (D)享有任期保障
【評論內容】B 的答案是對的嗎? @@ 好詭異的要求！
【評論主題】在常態分配下，甲的z分數是0.5，乙的T分數是40，丙的標準九是5，丁的PR是35，將四人表現由高排到低，下列項排序是正確的？(A)丙甲乙丁 (B)甲丙丁乙 (C)甲乙丙丁 (D)甲丁乙丙
【評論內容】怎麼算呢?
【評論主題】20.林老師的父親是勞工階級，林老師是中小學教師，此種社會流動稱為：(A)代內的向上流動(B)代間的向上流動(C)代間的向下流動(D)代內的向下流動。
【評論內容】
代間流動→兩代
代內流動(生涯流動)→個人
【評論主題】主張「教育即生長」、「教育即經驗不斷的重組與改造」的觀點屬於：(A)自然主義 (B)經驗主義 (C)試驗主義 (D)理性主義
【評論內容】經驗 與 試驗 不一樣在哪？？？
【評論主題】26.荀況：「白沙在涅，與之俱黑。」這是在強調何種教育功能？(A)身教(B)美育(C)智育(D)境教
【評論內容】這跟『近朱者赤、近墨者黑』語意不同嗎?
【評論主題】10.在諸多變項中，溫度、明暗或音強是屬於？(A)等距變項(intervalvariable)(B)比率變項(ratiovariable)(C)名義變項(nominalvariable)(D)次序變項
【評論內容】比率：乘除，有絕對零點(例如：身高，沒有長度是公分) 想請問一下 ＠＠ 『時間』 它是比率變相 但 所謂『零』時間？？？ 這該怎麼解釋呢 ？另外 等距：加減(等距變項沒有絕對的零點，其量數可以加減，但不能乘除）『成績』屬於等距變相 但他可以為零阿 ＝ ＝ 我快被這搞混了～ 我例子都用硬記
【評論主題】46.教師在正式呈現教材之前，先對學生就教材內容做系統的提示，稱為：(A)前置組織法 (B)重點摘要法 (C)自述摘要法 (D) 概念構圖。
【評論內容】概念構圖（Concept Mapping）的教學策略是1972年由Novak根據美國當代認知心理學家Ausubel的有意義學習理論（Novak，1990），所發展出來的教學方法，能協助學習者達到有意義學習的工具。
概念構圖的意涵Novak（1995）指出概念圖具有下列特性：
· 概念圖是組織知識和呈現知識的工具，它包含概念、連接線、連接詞，概念和連接詞形成命題。
· 有階層性，較一般化的概念放在圖上方，較專一的概念放在圖的下方。
· 概念圖包含橫向連結，可了解不同概念間的關係。
· 概念圖包含例子，幫助學習者澄清概念的意義。
【評論主題】53. 布侖(B. S. Bloom)等人認為人類的能力大致上可以區為哪三大領域？ (A)認知、理解、應用 (B)認知、情意、技能 (C)認知、綜合、應用 (D)認知、後設認知、評鑑 。
【評論內容】目前的教案編寫就是照這個吧
【評論主題】36. 頓悟學習的代表人物是哪一位？(A)Watson(B)Kohler(C)Bandura(D)Skinner。
【評論內容】忘了！