【評論主題】80.關於素養導向的評量，下列敘述何者為非？(A) 長文命題、測量閱讀理解是評量基本核心 (B) 測量學生整合能力為主要的目標(C) 情境化的命題是為了測量學習遷移的能力 (D) 強調跨領域、跨學科的
【評論內容】素養導向評量一、發展核心素養導向評量的目...
【評論主題】78.「負增強」與「懲罰」的比較何者正確？(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同(B) 負增強乃是取消增強物，懲罰則是移除嫌惡刺激(C) 負增強用來減少行為反應次數，懲罰則是增加行為反應次數
【評論內容】增強是在適當行為出現後施予，懲罰則是在不...
【評論主題】80.關於素養導向的評量，下列敘述何者為非？(A) 長文命題、測量閱讀理解是評量基本核心 (B) 測量學生整合能力為主要的目標(C) 情境化的命題是為了測量學習遷移的能力 (D) 強調跨領域、跨學科的
【評論內容】素養導向評量一、發展核心素養導向評量的目...
【評論主題】78.「負增強」與「懲罰」的比較何者正確？(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同(B) 負增強乃是取消增強物，懲罰則是移除嫌惡刺激(C) 負增強用來減少行為反應次數，懲罰則是增加行為反應次數
【評論內容】增強是在適當行為出現後施予，懲罰則是在不...
【評論主題】「知道觀看地圖比背誦文字更容易記憶方位」屬於下列何種知識？(A) 事實知識 (B) 概念知識 (C) 程序知識 (D) 後設認知知識
【評論內容】重點是在於「知道」這件事情 而不是後面的觀看地圖比背誦文字更容易記憶方位 後設認知知識是指「知道自己在做什麼並能夠.....看完整詳解
【評論主題】33 在Duck提出的關係解除模式中，「試圖修補與和好」是屬於下列何種階段？(A)內心階段 (B)對立階段 (C)社交階段 (D)告別階段
【評論內容】Duck1984年提出關係解體五階段 ： (★...
【評論主題】30 社會心理學家Gifford Weary等人進行一系列實驗後，發現促成自利偏差（self-serving bias）的條件，有個人高度涉入該行為及個人覺得應該為行動結果負責，此外還有那個可能的條件
【評論內容】自利性偏差是一種心理學現象，即人們通常將...
【評論主題】26 行為基因研究提出共享環境（shared environments）與非共享環境（unshared environments）的影響，下列敘述何者正確？ (A)如果共享環境很重要，那麼一起養育的親
【評論內容】行為遺傳學：•共享＆非共享環境：非共享環...
【評論主題】16 關於成年期發展特徵的敘述，下列何者正確？(A)進入成年期的判斷依據包含承擔新的責任與義務 (B)成人在成年萌發期將職涯發展與親密關係發展帶向發展的巔峰 (C)進入中年期，個體若未能實踐生涯與親密
【評論內容】(A)進入成年期的判斷依據包含承擔新的責...
【評論主題】10 在探討詞彙發展個別差異的研究當中，下列那一項敘述正確？(A)指稱型（referential style）的兒童，其詞彙比較多是「代名詞」 (B)表達型（expressive style）的兒童，
【評論內容】兒童學習語言的型式有個別差異指稱式的(r...
【評論主題】9 關於自我意識情緒的敘述，下列何者正確？(A)自我意識情緒的能力包含兒童能自我情緒調節、控制與管理 (B)罪惡感是種自我意識情緒，出現在意識到傷害他人，意圖改正並彌補時 (C)當兒童出現嫉妒情緒時，
【評論內容】自我意識情緒 大約在1-2歲以後出現，此...
【評論主題】5 Gopnik與Melzoff（1997）提出來的新發展理論，主張嬰兒一出生就有對於這個世界如何運作的觀念，而後會透過經驗慢慢調整，逐漸修改成為更複雜的概念。此理論稱之為何？ (A)理論理論（the
【評論內容】理論理論(Theory-theory)是...
【評論主題】65. 王老師針對自編的閱讀理解測驗進行信、效度資料分析，下列哪一項分析沒有應用效標變項？(A)比較資優與一般學生的表現差異(B)計算測驗得分與教師所評定閱讀能力等第的相關(C)計算每個題目高、低分組
【評論內容】
效標變項指的是
想要測得的結果(學生為資優) 拿另一個適當的效標來檢視(一般生)
比較兩效標是否真有符合/差異(視效標而定)
符合:拿兩個變項做比較 看此兩效標比較結果是否與受試者能力相符
例如B選項:
甲生在測驗得分是95分，而在評定閱讀能力等第是優
則代表甲生的閱讀能力 高
差異:A選項
而C選項只是試題分析 目的在分析題目的好壞
【評論主題】「知道觀看地圖比背誦文字更容易記憶方位」屬於下列何種知識？(A) 事實知識 (B) 概念知識 (C) 程序知識 (D) 後設認知知識
【評論內容】
重點是在於「知道」這件事情
而不是後面的觀看地圖比背誦文字更容易記憶方位
後設認知知識是指「知道自己在做什麼並能夠加以調節的能力」
因此看到考題中關於「知道」「加以調整」「改進」
就代表可以掌握自己的學習---後設認知能力
【評論主題】35.李老師要學生透過實驗瞭解光合作用的原理，他是使用何種學習策略？(A)直接教學(B)操作制約(C)發現學習(D)擴散思考
【評論內容】
透過實驗的目的是要學習到「光合作用」的原理(認知面)
操作制約屬行為主義，主要在於「行為」的養成
重點應該是要學習到原理而非實驗步驟