【用戶】JR Sie
【年級】國一下
【評論內容】 效標變項指的是想要測得的結果(學生為資優) 拿另一個適當的效標來檢視(一般生)比較兩效標是否真有符合/差異(視效標而定)符合:拿兩個變項做比較 看此兩效標比較結果是否與受試者能力相符例如B選項:甲生在測驗得分是95分，而在評定閱讀能力等第是優則代表甲生的閱讀能力 高 差異:A選項而C選項只是試題分析 目的在分析題目的好壞
【用戶】蝦蝦
【年級】大一下
【評論內容】效標變項:為了想要測得的結果(學生為資優)，拿另一個適當的效標(一般生)來檢視比較兩效標是否真有符合或差異(視效標而定)1.符合:看此兩效標比較結果是否與受試者能力相符例如B選項:甲生在測驗得分是95分，而在評定閱讀能力等第是優，代表甲生的閱讀能力高2.差異: 看此兩效標比較結果是否有差異例如A選項:比較資優與一般學生的表現差異C選項: 計算每個題目高、低分組考生答對率的差異(只是在分析鑑別度)D選項:計算每個題目得分與語文推理智商的相關(求相關)
【用戶】木木
【年級】高一上
【評論內容】外在效標可分為1. 相關分析法：根類似概念的東西放在一起看兩者相關2. 團體對照法：比較兩組分數上會有差異的團體（例如：現在我想看這份測驗能不能測出罹患思覺失調的病患，因此我找了兩群人，一群被醫生判定有生病，另一組則是正常人，看生病的那組的分數會不會比較高）因此，教師評定閱讀能力等第(選項B)和推理智商(選項D)較接近相關分析法的概念而比較資優生和一般生(選項A)則是在考團體對照法的概念以上，為個人淺見
【用戶】Nian
【年級】高一上
【評論內容】效標效度可分為同時效度和預測效度：同時效度：測驗的分數與當前的效標資料之間的相關程度，如：學業成績、教師評定的名次等。預測效度：測驗的分數與將來的效標資料之間的相關程度，如：模擬考、音樂班考試等。 (A) 比較資優與一般學生的表現差異（同時效度）