【用戶】Pei Ting Huan
【年級】幼稚園下
【評論內容】技術的旨趣 : 由勞動要素衍生而來，經驗-分析性的學科實踐的旨趣 : 由互動要素衍生而來，歷史-詮釋性的學科解放的旨趣 : 由權力要素衍生而來，批判取向的學科 題目中: 溝通與相互理解 是互動
【用戶】Ying-ya Chen
【年級】高三上
【評論內容】反省行為層次范門尼(Van Manen)1977年將反省行為分為一、技術理性 重視教育手段，反省達成目標所需技術與效用問題。二、實踐行動 視課程與教學為建立溝通與互相理解過程，評估教學行為本質與可能導致的結果，反省教師個人知識、價值觀、及日常生活的 世界。三、批判反省 1.評估教育宗旨、經驗與行動，是否導向正義、公平、自由社會的實現。 2.教師行動後反省類型的反省較可以協助教師發現所持理論與使用中理論的差異，可增進教師行為前反省的動機及行動中反 省的敏銳資料來源：節自高明-教育綜合專業科目(下)P7-99~100
【用戶】Ying-ya Chen
【年級】高三上
【評論內容】反省行為層次范門尼(Van Manen)1977年將反省行為分為一、技術理性 重視教育手段，反省達成目標所需技術與效用問題。二、實踐行動 視課程與教學為建立溝通與互相理解過程，評估教學行為本質與可能導致的結果，反省教師個人知識、價值觀、及日常生活的 世界。三、批判反省 1.評估教育宗旨、經驗與行動，是否導向正義、公平、自由社會的實現。 2.教師行動後反省類型的反省較可以協助教師發現所持理論與使用中理論的差異，可增進教師行為前反省的動機及行動中反 省的敏銳資料來源：節自高明-教育綜合專業科目(下)P7-99~100
【用戶】涼麵不要麵
【年級】大一下
【評論內容】D 13. 「檢視教育體系或社會中結構性的權力關係、背後假設、規範與規則等」，是屬於哪一種反省性教學層次？ (A)實踐行動 (B)技術理性 (C)解構建構 (D)批判反省教甄◆教育社會學- 93 年 - 台北縣九十三學年度國民小學暨幼稚園代理代課教師D 9. 教師進行教學評量後，反省「成績」的意義為何？「標準」是什麼？由「誰」決定？ 這是「反省性教學」(reflective teaching)哪一層次的反省？(A)技術層次(B)實踐層次(C)實務層次(D)批判層次教甄◆教育專業科目-國小- 93 年 - 台北縣板橋市板橋國民小學九十三學年度教師甄選教育綜合測驗試題#499C 反省性教學認為教育理論與實踐的關係乃是一種：(A)分立而不對等的關係 (B)直線運用的關係 (C)動...