【評論主題】【題組】 13.下列敘述，最能總括全文意旨的選項是： (A)民以食為天，而文學作品植根於生活，故經典多以飲食為書寫主軸 (B)由《西遊記》可知：文學經典中對飲食的描述，均與該書主題密切相關 (C)對
【評論內容】(A)在三國演義一書可以知道，重點在論英...
【評論主題】46.「其後用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。」（歐陽修《五代史伶官傳序》）句中「一少牢」意指？(A)牛羊豬三牲皆備 (B)備有羊肉及豬肉兩樣 (C)只用牛肉一樣
【評論內容】其後用兵，則遣從事以"一"少牢（祭祀時只...
【評論主題】18.「滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味。」本詩所指的是哪一本古典小說？(A)水滸傳 (B)老殘遊記 (C)金瓶梅 (D)紅樓夢
【評論內容】滿篇都是離經叛道的話，沒透著一把辛酸的眼...
【評論主題】14.《左傳》燭之武退秦師：「鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。」此段鄭大夫燭之武說秦伯何意？(A)鄭願當東道主主人款待秦晉二國 (B)鄭願當行人之官出使秦國說合秦
【評論內容】《燭之武退秦師》選自《左傳》僖公三十年，...
【評論主題】課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程，起源於學校學生的自殺事件，她融合自己得過癌症的經驗，再依據學生在課程中的討論、興趣與需要，進行養老院的參觀與服務，經過一學期之後，學生將此學習歷程紀錄下來
【評論內容】•瓦爾克(D.F.Walker)★★★★★★，...
【評論主題】1. 下列哪個選項屬於外在動機，且使用時對內在動機的負面影響可能會最小？(A)學生對工作很有興趣(B)使用學生非常喜愛的增強物(C)一開始就告知學生會得到什麼增強物(D)給予學生非物質性的獎賞，例如口
【評論內容】
外在動機：指的是從事某個活動的行為是為了取得外部收入，這種動機常常與內在動機相牴觸。 外在動機來源於個體的外部。 通常的外在動機如金錢、分數、強迫、懲罰等。
內在動機（或內在激勵）：指的是任務本身的興趣或愉悅帶來的動機，這存在於個體內部而非依賴於任何外部力量的驅動。
故A為內在動機，其餘BCD皆符合外在動機之敘述，其中BC的正增強物會面臨學生狀況不同，可能致使學生動機被增強物制約，面臨動機不足，或者變成無增強物便無動機之情形。
因此唯有非物質的口頭讚賞之正增強，才是之中影響最小之選項，故D為正解
【評論主題】23.「問四歲的幼兒，草原上有牛和馬兩種動物，牛比馬多，那牛和動物哪一種比較多？」大部分的四歲幼兒都還是會答「牛」比動物多，那是因為他們還沒有下列何者概念？(A)相似性與關連性；(B)類別的內在結構；
【評論內容】皮亞傑理論以「守恆原理」、「階層集合」、「大小分類」、「易於忽略的非相關的關係」為概念發展項目。運思前期階段的發展，守恆及分類關係的概念是極為重要。此階段的兒童在守恆概念上，已能瞭解到物體經移位後仍存在的觀念，但未能理解物體的外型經改變而其量仍不變的原理；同時此階段的兒童已逐漸能將物體的大小、顏色及形狀作分類，但對階層集合所包含關係之瞭解仍較為困難，其注意力往往會忽略對非相關性的關係（杜聲鋒，1997）。
【評論主題】23.「問四歲的幼兒，草原上有牛和馬兩種動物，牛比馬多，那牛和動物哪一種比較多？」大部分的四歲幼兒都還是會答「牛」比動物多，那是因為他們還沒有下列何者概念？(A)相似性與關連性；(B)類別的內在結構；
【評論內容】皮亞傑理論以「守恆原理」、「階層集合」、「大小分類」、「易於忽略的非相關的關係」為概念發展項目。運思前期階段的發展，守恆及分類關係的概念是極為重要。此階段的兒童在守恆概念上，已能瞭解到物體經移位後仍存在的觀念，但未能理解物體的外型經改變而其量仍不變的原理；同時此階段的兒童已逐漸能將物體的大小、顏色及形狀作分類，但對階層集合所包含關係之瞭解仍較為困難，其注意力往往會忽略對非相關性的關係（杜聲鋒，1997）。
【評論主題】3.下列成語，用法正確的選項是： (A)他平素「色厲內荏」，是位外剛內柔的正直之官 (B)蘇哈托為政「當仁不讓」，與民爭利，攬權獨裁，令人不屑 (C)學生要有「不恥下問」的精神，多多請益老師，讀書才能
【評論內容】
色厲內荏: 外表剛強嚴厲而內心軟弱。
當仁不讓:主動承擔應該做的事。
不恥下問:不以向身分較低微、或是學問較自己淺陋的人求教為羞恥。
哀矜勿喜:全句是說要有憐憫的心，不可暗自高興。一般用來表示查明案情並審判罪犯時，應對犯人心存哀憐的態度，不可因查出案情，捉到犯人而沾沾自喜。
【評論主題】5.下列語詞與遭逢父母之喪無關的選項是：(A)見背(B)失恃(C)丁憂(D)功服
【評論內容】
(A)見背:尊親去世。
《文選．李密．陳情表》：「生孩六月，慈父見背。」
《儒林外史》第三六回：「及不幸先母見背，一切喪葬大事，都虧了天長杜少卿先生相助。」
(B)失恃:喪母。
語本《詩經．小雅．蓼莪》：「無父何怙，無母何恃？」
宋．梅堯臣〈秀叔頭風〉詩：「吾兒久失恃，髮括仍少櫛。」
(C)丁憂:遭遇父母的喪事。
《喻世明言．卷四○．沈小霞相會出師表》：「濟寧府東門，內有個馮主事，丁憂在家，此人最有俠義。」
《儒林外史》第七回：「王員外扶了半日，救醒轉來，就要到堂上遞呈丁憂。」
【評論主題】23.「問四歲的幼兒，草原上有牛和馬兩種動物，牛比馬多，那牛和動物哪一種比較多？」大部分的四歲幼兒都還是會答「牛」比動物多，那是因為他們還沒有下列何者概念？(A)相似性與關連性；(B)類別的內在結構；
【評論內容】皮亞傑理論以「守恆原理」、「階層集合」、「大小分類」、「易於忽略的非相關的關係」為概念發展項目。運思前期階段的發展，守恆及分類關係的概念是極為重要。此階段的兒童在守恆概念上，已能瞭解到物體經移位後仍存在的觀念，但未能理解物體的外型經改變而其量仍不變的原理；同時此階段的兒童已逐漸能將物體的大小、顏色及形狀作分類，但對階層集合所包含關係之瞭解仍較為困難，其注意力往往會忽略對非相關性的關係（杜聲鋒，1997）。
【評論主題】23.「問四歲的幼兒，草原上有牛和馬兩種動物，牛比馬多，那牛和動物哪一種比較多？」大部分的四歲幼兒都還是會答「牛」比動物多，那是因為他們還沒有下列何者概念？(A)相似性與關連性；(B)類別的內在結構；
【評論內容】皮亞傑理論以「守恆原理」、「階層集合」、「大小分類」、「易於忽略的非相關的關係」為概念發展項目。運思前期階段的發展，守恆及分類關係的概念是極為重要。此階段的兒童在守恆概念上，已能瞭解到物體經移位後仍存在的觀念，但未能理解物體的外型經改變而其量仍不變的原理；同時此階段的兒童已逐漸能將物體的大小、顏色及形狀作分類，但對階層集合所包含關係之瞭解仍較為困難，其注意力往往會忽略對非相關性的關係（杜聲鋒，1997）。
【評論主題】23.「問四歲的幼兒，草原上有牛和馬兩種動物，牛比馬多，那牛和動物哪一種比較多？」大部分的四歲幼兒都還是會答「牛」比動物多，那是因為他們還沒有下列何者概念？(A)相似性與關連性；(B)類別的內在結構；
【評論內容】皮亞傑理論以「守恆原理」、「階層集合」、「大小分類」、「易於忽略的非相關的關係」為概念發展項目。運思前期階段的發展，守恆及分類關係的概念是極為重要。此階段的兒童在守恆概念上，已能瞭解到物體經移位後仍存在的觀念，但未能理解物體的外型經改變而其量仍不變的原理；同時此階段的兒童已逐漸能將物體的大小、顏色及形狀作分類，但對階層集合所包含關係之瞭解仍較為困難，其注意力往往會忽略對非相關性的關係（杜聲鋒，1997）。
【評論主題】7. 手「腕」：ㄨㄢˋ
【評論內容】人文主義以理性推理為思想基礎，以仁慈博愛為基本價值觀。個人興趣、尊嚴、思想自由、人與人之間的容忍和無暴力相處等，都是人文主義內涵範疇。故尊重幼兒個體學習與成長。
【評論主題】【題組】 ⑶由第一小題的圖利用極點法，推出郎金（Rankine）主動土壓的破壞面傾角。 （5分）
【評論內容】人們在後天環境的陶冶下，通過主觀的學習和修養，可以化惡性為善德，形成高尚的道德人格。這就是「化性起偽」。
【評論主題】17拋拂
【評論內容】
強直型--由於屈肌與伸肌持續的收縮，伸展肢體時，會全身僵硬，因此任何行都皆極為困難。其解釋之於題目 對粗大動作和精細動作的控制均有困難的---強直型是否也是答案之一?
對於這樣的題目有所疑惑呢！
線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=2956487&noslave=1&exp=88#ixzz1mss1dMjC
【評論主題】30.下列哪一項數學活動較符合一般五歲幼兒的能力？(A)積木形狀的分類(B)量量看自己的腳有多大(C)幾何基本圖形的配對遊戲(D)比較車子的大小
【評論內容】
不了解題目的意思??以上除了B選項，其他都是五歲以下幼兒己會的能力，而量自己的腳有多大是教師教導或自發學習？需要正式測量工具或不用??