【評論主題】25.國民教育法第 20-1 條規定，學校班級數在 12 班以上者，應成立學生申訴評鑑委員會，其中家長代表不得少於：(A)三分之一(B)四分之一(C)五分之一(D)未規定家長代表人數比例
【評論內容】國民教育法第 20-1 條直轄市、縣（市）主管機關應訂定學生獎懲規定。學生對學校有關其個人之管教措施，認為違法或不當致損害其權益者，由其法定代理人以書面代為向學校提出申訴，不服學校申訴決定，得向學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關提出再申訴。學校及直轄市、縣（市）主管機關應建立學生申訴制度。學校班級數在十二班以上者，應成立學生申訴評議委員會，其中家長代表不得少於五分之一；其相關規定，由學校所在地之直轄市、縣（市）主管機關定之。
【評論主題】1. 以下哪一個選項「不屬於」Eric Erikson 所提出的人格發展階段？(A)生產創造 vs.停滯 (B)自我整合 vs.絕望(C)自主 vs.羞愧懷疑 (D)尋求認可 vs.順從權威
【評論內容】
0-1(嬰兒期) 信任vs不信任
2-3(幼兒期) 自主行動(自律)vs羞怯懷疑(害羞)
4-6(學齡前兒童期) 自動自發(主動)vs退縮愧疚(罪惡感)
6-11(學齡兒童期) 勤奮進取vs自貶自卑
12-18(青少年期-青春期) 自我統整(認同)vs角色混淆
19-30(成年早期) 友愛親密vs孤癖疏離(親密vs孤立)
31-50(成年中期 )精力充沛(生產)vs停滯頹廢
50-生命終點(成年晚期-老年期) 自我榮耀(統整)vs悲觀絕望
【評論主題】3.學生：「研究所考試快到 了！可是我又念不下書！」可回應：「聽起 來，你還蠻焦慮的。」或是：「似乎你對即將到 來的考試，感到焦躁不安！」此諮商技巧為何？(A)探問 (B)專注與傾聽 (C)同理 (D
【評論內容】同理心--包含簡述語意與情感反應
【評論主題】一、快樂西餐廳推出三種套餐，95 年度歸納成本法（absorption costing）之營 業資料如下： 改以變動成本法計算，則營業資料如下： 試作：（以下各小題各自獨立）（20 分）【題組】⑴說明
【評論內容】
遺忘失憶症可分為三種主要形式︰
(1) 順行性或前進性失憶症(anterograde amnesia)：由腦部創傷所造成，不能形成新的記憶，或新的事件不能轉換成為長期記憶，對創傷之前的過去記憶仍保留。
(2) 後行性或退行性失憶症(retrograde amnesia)：有可能是腦創傷造成，但經常與順行性失憶相反，不能回憶起腦創傷(失憶症)發生之前的事件，但以上兩種失憶症可能發生於同一病患。
(3) 暫時全面性失憶症(transient global amnesia)：造成原因有情緒壓力打擊、劇烈身體活動、身體過冷或過熱，較常發生於中老年人，通常時間不超過24小時。
【評論主題】【題組】 ⑶高麗菜軟腐（soft rot）
【評論內容】
社會學者認為：地位可分成歸屬地位與成就地位兩類。歸屬地位是經由社會所認定，與個人獨特的才華或特質無關。一般而言，此一歸屬地位在人們一出生時即已產生，例如性別、種族等。成就地位與歸屬地位不同，它必須經由個人自身的努力而獲得，例如醫生、律師等。
【評論主題】三、圖a為不同流速之流體經過光滑及粗糙球體，產生拖曳力（drag force）之拖曳力係數（CD, drag coefficient）與雷諾數（Re, Reynolds number）之關係。若有等半
【評論內容】
George Kelly也以其建構理論心理學(Construct Therapy Psychology)的理念為基礎，發展出所謂「固定角色治療」(Fixed Role Therapy)，方法主要是依一組新的建構， 形成一個人特徵，當事人在治療師指導下先預演該被塑造的角色之後
才開始扮演此角色，使當事人得以觀察自己和環境，主要目的在借此鬆弛當事人的認知建構。 「角色扮演就是在一個假設環境中，相當投入地模擬行動。」 要想對自己和別人有更清楚的了解，最重要的是要知道自己所扮演的角色及扮演的方式， 並儘量去體諒他人的想法和感受。角色扮演就是一種促使我們扮演他人角色， 以從中得領悟的一種良好的方法。來源：http://www.wretch.cc/blog/popopowowowo/16330656
【評論主題】23.下列有關教育學者及其重要著作何者是正確的？(A)艾斯納(E. W. Eisner)：＜教育的想像＞(Educational Imagination)(B)福祿貝爾(F. Froebel)：＜隱士
【評論內容】
裴斯塔洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi)《隱士的黃昏》(Die Abendstunde eines Einsiedlers
皮特斯(Richard S. Peters 1919-)《倫理學與教育》(Ethics and Education)
杜威 (John Dewey)經驗與教育（Experience and Education）
【評論主題】如果讓教師先看過班上學生的智力測驗分數,則教師可能對於高分組的學生,易於將其學業成就表現評定為高等第,此現象稱之為? (A)遺留效應 (B)月暈效應(C)習得無助感 (D)溜滑梯效應
【評論內容】這應該是月暈效應，而不是自我應驗預言吧!
【評論主題】某生在一智力測驗上得到IQ130，該測驗的信度為.96，標準差為15，則某生的真實IQ 有95.44%的機會落在下列哪一項分數之間？(A)118-141 (B)121-139 (C)124-136 (
【評論內容】
標準誤：15√1-0.96=15*0.2=3
95%信賴區間：130-1.96*3~130+1.96*3
【評論主題】下列有關生涯理論敘述何者為誤？(A)決策論強調個人的特質及其與生涯選擇的關連(B) 類型論是生涯抉擇為個人人格的延伸(C) 發展論認為生涯發展的過程，是自我觀念的發展與實踐(D)心理動力論重視心理因素
【評論內容】A是要改成特質-因素論嗎?
【評論主題】33.系統減敏法是利用何種原理？(A)增強作用(B)示範法(C)交互抑制(D)操作制約
【評論內容】是古典制約，我混淆了@@
【評論主題】31.Beck的認知治療有別於Ellis的REBT之處，在於前者(A)偵測並駁斥自動化思考(B)協助當事人自己去發現自己的錯誤觀念(C)較不具結構性(D)教導正向的想法來思考(E)以上皆是
【評論內容】
偵測和駁斥是屬於Ellis的概念
Beck是使用蘇格拉底式問話(引導)
【評論主題】22.阿德勒(Adler,A.)認為可以用來了解個人生活方式(life style)的重要線索是(A)自卑的程度(B)早年回憶(early recollections)(C)社會興趣(D)排行
【評論內容】受到六歲前經驗的影響，重視人如何去解釋
【評論主題】133.請問僅是是有屬?原對其所要服務的對象中應顧及的對象中的哪一類?(A)機構或社區(B)當事人本身(C)對當事人有重要影響力之主要團體(D)當事人所屬次要團體
【評論內容】看不懂題目?
【評論主題】132.下列對"個體生活中所產生的經驗"所分三類,何者解釋正確?(A)與自我有關的內在的,非知覺的與有組織的經驗(B)因自我結構未察覺而忽略了的經驗(C)因某一經驗與自我結構不一致
【評論內容】請問有人可以說明是哪三類嗎?
【評論主題】28.針對中輟生安置輔導工作，下面哪一項敘述是錯誤的？(A)經轉介至中途學園就讀之中輟學生，學籍仍設於原校原班，若發生再輟情況，由中途學園負責追蹤輔導。(B)中輟生表示願意返校復學，學校應於家長或學生
【評論內容】
應由設籍學校追蹤
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】
歷程為計畫、轉譯以及回顧
【評論主題】1.依照台北縣中途輟學學生通報作業，學生未請假未到校上課達三日以上者，將由輔導組通報強迫入學委員會。 (A)是 (B)否
【評論內容】應該是由「教務處註冊組」通報強迫入學委員會
【評論主題】6.已知某一智力測驗分數(X)與學業成績(Y)之相關為0.75，若李生在智力測驗的得分化為標準分數後為Zx=1.6，則其學業成績之預測Z分數為何？(A)0.8(B)1.0(C)1.5(D)1.2
【評論內容】
可否再解釋一下為什麼要這樣算？謝謝~
【評論主題】29.害怕自我無法控制本我衝動，將因此受罰所引起的焦慮稱為什麼焦慮？(A)現實性焦慮(B)神經質焦慮(C)道德性焦慮(D)衝突性焦慮
【評論內容】
現實性焦慮---來自對現實環境、外界危險的恐懼感
神經質焦慮---個人內在動力平衡受到威脅而產生的恐懼不安感，害怕本能失去控制，導致個人會做初步盪的行為而遭受懲法。
道德性焦慮---個人內在動力平衡受到威脅而產生的恐懼不安感，害怕受到自己良心的譴責。
【評論主題】30.在團體諮商輔導中，當領導者在強迫指導成員之前，先了解成員的內心世界，而不讓成員感受到這是無理的要求，此種觀點是屬於哪一種心理治療模式？(A)完形(B)現實(C)理情行為(D)溝通分析
【評論內容】重點字似乎是強迫指導成員，選項中只有理情行為是屬於指導性的學派
【評論主題】56. 對於溝通分析學派的描述以下何者為非？(A)是由Bern 所創的一種「互動式心理治療」 (B)治療者須為個案進行四種理性的分析，分別是結構分析、溝通分析、腳本分析和抗拒分析 (C)P-A-C 是
【評論內容】結構分析、腳本分析、交流分析、遊戲分析
【評論主題】24. 諮商師追問當事人：「那時候你做了什麼？」是運用現實治療WDEP步驟中的哪一個步驟？(A)W (B)D (C)E (D)P。
【評論內容】
Wants你要什麼、探索內在理想世界與需求
Doing你目前作什麼、了解現在行動及方向
Evaluation評估
Plan行動
【評論主題】下列對於現實治療的特徵之敘述，何者正確？1強調責任 2重視移情 3聚焦在目前的狀態 4聚焦在症狀之上(A)13 (B)123 (C)134 (D)1234
【評論內容】
現實學派反對移情，反對醫療模式，所以不會把症狀聚焦在個案狀況上，
強調責任和當下(現在)