【JalinLin】點評問題和點評內容

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【評論內容】

學生輔導法第六條學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之內容如下：

一、發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。

二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。

三、處遇性輔導：針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合其特殊需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類專業服務。

【評論內容】

面質技術是指當諮商輔導人員發覺當事人語言與非語言行為不一致、逃避面對自己的感覺與想法、語言行為前後矛盾、未覺察自己的受限行為時，可指出當事人不切實際、矛盾且不一致的地方，協助當事人對所提的問題有進一步的了解

【評論內容】

1. 0-1(嬰兒期)：信任與不信任

2. 2-3(幼兒期)：自主自律與羞怯懷疑

3. 4-6(學齡前兒童期)：自動自發與退縮愧疚(罪惡感)

4. 6-11(學齡兒童期)：勤奮努力與自貶自卑

5. 12-18(青少年期-青春期)：自我認同與角色混淆

6. 19-30(成年早期)：友愛親密對孤獨疏離

7. 31-50(成年中期)：積極生產對自我頹廢

8. 50-生命終點(成年晚期-老年期)：自我榮耀與悲觀絕望

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迴避原則：雙方當事人之輔導人員，應迴避該事件之調查工作；參與校園性侵害或性騷擾事件之調查及處理人員，亦應迴避對該當事人之輔導工作

【評論內容】

一、摘要：是諮商員對來談者所說過的內容或所表達出來的想法、情感及經驗做一個整理，並把相類似的訊息歸納在一起，再以簡單、明瞭及確實的方式反應給來談者。

二、引導：諮商員適當地運用口語或非口語來促進來談者能順利地表達他的想法、感受、行為或經驗，增進來談者更了解自己，同時諮商員也藉此了解來談者的困擾所在。

三、探問：探討詢問，由諮商員針對來談者的問題或處境提出一些詢問，已用來協助來談者對個人的反應做詳盡的說明，明確的敘述，使來談者對問題有進一步的澄清與了解。

四、澄清：是在諮商過程中，針對來談者有表達不清楚或有曖昧不清的地方，諮商員可請其提出比較明確的說明，或說出自己的理解，並請來談者核對是否正確...

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