【評論主題】依據我國特殊教育課程教材教法評量實施辦法，課程調整不包括下列哪一項內容？(A)環境 (B)學習內容 (C)評量標準 (D)歷程
【評論內容】高級中等以下學校實施特殊教育課程，應依學生之個別需求，彈性調整課程及學習時數，經學校特殊教育推行委員會審.....看完整詳解
【評論主題】在威廉斯創造力測驗中，下列哪些屬於認知的特質？甲、想像性 乙、流暢性 丙、獨創性 丁、精進性(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】本測驗編製者Williams根據Guilford的多元智力理論加以修飾，成為認知與情意互動的行為模式，所以本測驗含三個部分：
【評論主題】在威廉斯創造力測驗中，下列哪些屬於認知的特質？甲、想像性 乙、流暢性 丙、獨創性 丁、精進性(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】本測驗編製者Williams根據Guilford的多元智力理論加以修飾，成為認知與情意互動的行為模式，所以本測驗含三個部分：
【評論主題】依據我國特殊教育課程教材教法評量實施辦法，課程調整不包括下列哪一項內容？(A)環境 (B)學習內容 (C)評量標準 (D)歷程
【評論內容】高級中等以下學校實施特殊教育課程，應依學生之個別需求，彈性調整課程及學習時數，經學校特殊教育推行委員會審.....
【評論主題】在威廉斯創造力測驗中，下列哪些屬於認知的特質？甲、想像性 乙、流暢性 丙、獨創性 丁、精進性(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
【評論內容】本測驗編製者Williams根據Guilford的多元智力理論加以修飾，成為認知與情意互動的行為模式，所以本測驗含三個部分：
【評論主題】依據我國特殊教育課程教材教法評量實施辦法，課程調整不包括下列哪一項內容？(A)環境 (B)學習內容 (C)評量標準 (D)歷程
【評論內容】高級中等以下學校實施特殊教育課程，應依學生之個別需求，彈性調整課程及學習時數，經學校特殊教育推行委員會審議通過後為之。
【評論主題】【題組】⑵若因地下水下降，需考量負摩擦力時，說明該狀況下基樁之容許承載力如何評估。（10 分）（pa為一大氣壓、su為不排水剪力強度、γ為單位重、L 為樁長、B 為樁徑）
【評論內容】
第一期 0-1歲 信任對不信任
第二期 1-3歲 自主行動對羞愧懷疑
第三期 3-6歲 自動自發對退縮愧疚
第四期 6-青春期 勤奮自取對自貶自卑
第五期 青年期 自我統合對角色混亂
第六期 成年期 友愛親密對孤僻疏離
第七期 中年期 精力充沛對頹廢遲滯
第八期 老年期 完美無缺對悲觀失望
【評論主題】【題組】⑷根據⑶所得的小信號模型，求出此一電路的主極點（Dominant Pole），以角頻率ω表之。
【評論內容】
觀念分析學派英國教育哲學家 R. S. Peters 在他《倫理學與教育》一書中認為教育之規準簡言之有三，為合價值性、合認知性、合自願性，是一種真善美的規準，分析如下：
一、合價值性（Worthwhileness）：
教育一種價值傳遞與創造的活動，教育必須符合一切正面的價值活動才有意義，不能違反社會善良風俗。教育活動內涵不管如何複雜分化，都應該是有價值的活動，就常識觀點而言，是有意義的、合理的、適切的、可欲的；就價值論觀點而言，是內在的、非工具性的及普通性的價值。
例：
教導學生「偷竊能夠滿足個人慾望，所以偷竊是必要的行為」、「教學生吞鴨蛋比賽」上述教導內容較可能違反合價值性規準；「教育的出發點必須是善良的，是助人向上、向善的歷...