【評論主題】43. 依據提奇(N. M. Tichy)與柯漢(E. Cohen)的主張，學校領導者應扮演師傅的角色，積極將自己的學習與經驗心得，傳遞給組織成員，以激發教育組織的活力，此種組織稱之為何？ (A)學習

【評論內容】

提奇和柯漢(Tichy & Cohen)倡導，主張組織領導者應扮演有效師傅的角色，將個人學習與經驗心得教導組織成員。他們指出：在教導型組織裡，領導者發揮領導引擎的作用，為組織培養出更多的領導人才「教導型組織」的教導項目：想法、價值觀、膽識 。

學習型組織，係由Peter Senge所提出，其係利用五項修練,即系統思考、自我超越、心智模式、共創願景、團隊學習等以達成學習型組織之目的，而教導型組織則認為前開五項修練之順序，於教導型組織中順序需改變為共創願景、團隊學習、改變心智模式、系統思考較能達成目的。另教導型組織，要求每位學員不僅是學習者，也是教導者，教導者要鼓勵並聆聽學習者提出的意見，要坦誠討論而不是命令服從。如此教與學雙方都能增廣見識、提升視野並創新知。創造與分享知識要靠領導者不斷的教導與學習，要在組織內營造良性教導循環，方能培養出有凝聚力且活力充沛的員工。

【評論主題】25. 道德認知發展論者主張下列何種活動較有助於提昇學生的道德認知發展至自律階段？(A)兩難情境事例的討論 (B)德行楷模的塑造(C)行為習慣的指導 (D)行為規範的解說

【評論內容】

15.按郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知發展論，若欲將道德循規階段的學生提升至道德自律階段，何種教學法最合適？a(A)道德兩難情境教學 

(B)價值澄清法 (C)提供道德楷模 (D)道德規範解說。教甄◆課程與教學- 98 年 - 臺中縣大肚國民小學、永寧國民小學及龍津國民小學98學年代理教師聯合甄選試題#569

（一）郭爾堡：道德認知發展論（三期六段論）。

1.何謂認知：認知的歷程於包括感覺，知覺，注意，心像，記憶，思考，推理和語文運用等。

2.道德認知發展理論的特性

(1)道德認知和智力相關。

(2)必須運用理性的思考，才能做適切的判斷。

(3)發展是依循「不變而有秩序」的層階，逐層向上提昇。

(4)道德認知發展理論的目的就是促進個體向較高認知序階的進升...