【評論主題】40. 下列哪些資優模式，有強調資優生的獨立研究？甲、Betts 的自主學習者模式乙、Renzulli 的三合充實模式丙、Tomlinson 的平行課程模式丁、Treffinger 的自我引導學習模式

【評論內容】

從＜資優教育平行課程之設計—梁文瀞＞此篇文獻得知是有的。

【評論主題】46. 俊明對自己的英文能力很有信心，認為英文是他的強項。當老師請班上同學推舉參加全校英文朗讀比賽的人選時，俊明信心滿滿地自我推薦說：「英文是我最拿手的科目，我願意代表班上參加。」俊明對自己英文能力的

【評論內容】

班杜拉並不採取由外控管理以養成學生自律的觀念。他認為，自律行為也是經由觀察模仿的歷程養成的。前面曾經提到觀察學習分為四個階段。班杜拉將最後動機階段的意義延伸，從而發展成他的自律行為養成的三階段歷程理論。以下是該理論的要義：

(一)自我觀察(self-observation)：指個人對自己所作所為的觀察。自我觀察可在行為的當時，也可在行為之後；前者通常稱為自覺，後者通常稱為自省或反省。使用自我觀察時最簡單原則是，讓學生自行記錄，記下何時、何地、做了何種不當行為。曾有國外學者用此法研究八年級不按規定做作業的行為，規定自己每次把不做作業的事實記下來，不久之後發現該生拖延作業的行為大為改進。

(二)自我評價(self-evaluation)：...

【評論主題】25教師請學生「選擇ㄧ個方式去解決數學問題，並且選擇ㄧ個理論證明為什麼你要選擇這個理論。」屬於下列那個認知層次的活動？(A)應用 (B)分析 (C)綜合 (D)評鑑

【評論內容】

選擇，屬於評鑑的項目。

【評論主題】32.某所偏鄉學校選擇一份僅具有台北市常模的智力測驗做為資優鑑定的篩選工具，請問這會產生什麼樣的問題？ (A)會高估平均能力以下學生的智商 (B) 會低估多數學生的智商 (C) 會高估多數學生的智商

【評論內容】看完這篇資料，我的想法是，如果拿台北市的常模來做偏鄉學校的測驗，測驗出來的結果，因為台北比起偏鄉學校而言，多了更多的學習經驗和資源，通過的標準分數拉高，造成偏鄉學生通過人數就變少，若拿更符合的常模作測驗，可以有更多的偏鄉學生被選入，比較起來，台北的常模測驗比符合的常模分數又降低許多，所以也就低估了多數學生的智商。參考：http://terms.naer.edu.tw/detail/1304660/

【評論主題】81.「普渡三階段充實模式」適合運用在中學階段的資優課程，依據該模式而最受廣泛應用的三種實施方法 中不包含下列哪一項？ (A)區分性進階課程(B)跨學科座談研討(C)良師引導方案(D)獨立學習機會。

【評論內容】

普渡三階段中學實施的步驟如下：

1.諮商服務

2.研討座談

3.高級班安置

4.榮譽班

5.數理加速

6.語文學習

7.藝術

8.文化經驗

9.生涯教育

10.職業輔導

11.課外教學

(參考毛連塭 資優教育課程與教學p.256)

【評論主題】依智能結構教學模式(The Structure of Intelligence ; SOI)的觀點而論，由一事務引申、擴展、預測其他事情的發生，係屬於運思結果的那一項？ (A)應用(Implicati

【評論內容】指由ㄧ事物導致另ㄧ事物，有引申、擴展、預測的含義，是一種預知結果的涵義。亦為心理學上所謂的聯想。(陳龍安 創造思考教學的理論與實務 第六版 p.283)