【評論主題】16.下述何者較不適合用以描述適性測驗？(A) 能提供即時的回饋(B) 不適合智能障礙學生使用(C) 可依受試能力跨越題目作答(D) 施測過程較傳統紙筆測驗更為標準化
【評論內容】
試題反應理論-電腦化適性測驗http://www.edutest.com.tw/e-irt/irt12.htm
適性測驗將具有下列的幾項優點：
加強測驗的安全性；
依據需求來進行施測； →可以找到適合不同能力學生的題目，所以B選項不適合
無需使用答案紙；
適合每位考生的作答速度；
立即的計分和報告成績；
降低某些考生的考試挫折感；
加強施測的標準化過程；
容易從題庫中找出並刪除不良的試題；
對於試題類型的選擇更具彈性；
減低監試的時間。
【評論主題】16.下述何者較不適合用以描述適性測驗？(A) 能提供即時的回饋(B) 不適合智能障礙學生使用(C) 可依受試能力跨越題目作答(D) 施測過程較傳統紙筆測驗更為標準化
【評論內容】
試題反應理論-電腦化適性測驗http://www.edutest.com.tw/e-irt/irt12.htm
適性測驗將具有下列的幾項優點：
加強測驗的安全性；
依據需求來進行施測； →可以找到適合不同能力學生的題目，所以B選項不適合
無需使用答案紙；
適合每位考生的作答速度；
立即的計分和報告成績；
降低某些考生的考試挫折感；
加強施測的標準化過程；
容易從題庫中找出並刪除不良的試題；
對於試題類型的選擇更具彈性；
減低監試的時間。
【評論主題】16.下述何者較不適合用以描述適性測驗？(A) 能提供即時的回饋(B) 不適合智能障礙學生使用(C) 可依受試能力跨越題目作答(D) 施測過程較傳統紙筆測驗更為標準化
【評論內容】
試題反應理論-電腦化適性測驗http://www.edutest.com.tw/e-irt/irt12.htm
適性測驗將具有下列的幾項優點：
加強測驗的安全性；
依據需求來進行施測； →可以找到適合不同能力學生的題目，所以B選項不適合
無需使用答案紙；
適合每位考生的作答速度；
立即的計分和報告成績；
降低某些考生的考試挫折感；
加強施測的標準化過程；
容易從題庫中找出並刪除不良的試題；
對於試題類型的選擇更具彈性；
減低監試的時間。
【評論主題】16.下述何者較不適合用以描述適性測驗？(A) 能提供即時的回饋(B) 不適合智能障礙學生使用(C) 可依受試能力跨越題目作答(D) 施測過程較傳統紙筆測驗更為標準化
【評論內容】
試題反應理論-電腦化適性測驗http://www.edutest.com.tw/e-irt/irt12.htm
適性測驗將具有下列的幾項優點：
加強測驗的安全性；
依據需求來進行施測； →可以找到適合不同能力學生的題目，所以B選項不適合
無需使用答案紙；
適合每位考生的作答速度；
立即的計分和報告成績；
降低某些考生的考試挫折感；
加強施測的標準化過程；
容易從題庫中找出並刪除不良的試題；
對於試題類型的選擇更具彈性；
減低監試的時間。
【評論主題】16.下述何者較不適合用以描述適性測驗？(A) 能提供即時的回饋(B) 不適合智能障礙學生使用(C) 可依受試能力跨越題目作答(D) 施測過程較傳統紙筆測驗更為標準化
【評論內容】
試題反應理論-電腦化適性測驗http://www.edutest.com.tw/e-irt/irt12.htm
適性測驗將具有下列的幾項優點：
加強測驗的安全性；
依據需求來進行施測； →可以找到適合不同能力學生的題目，所以B選項不適合
無需使用答案紙；
適合每位考生的作答速度；
立即的計分和報告成績；
降低某些考生的考試挫折感；
加強施測的標準化過程；
容易從題庫中找出並刪除不良的試題；
對於試題類型的選擇更具彈性；
減低監試的時間。
【評論主題】9. Don’t put all your eggs in one b t.
【評論內容】
協助病患坐輪椅注意事項(1)需先固定輪椅煞車，並將腳踏板往外翻，以避免小腿受傷。 (2)患側肢體需適度予支托或固定，以防手腳滑落造成損傷。 →→(3)輪椅行經下坡路段時，需將輪椅反轉，以倒退方式並以Z字型路經前進下坡。 (4)行經凹凸不平地面時，應減緩速度。 (5)協助病患離開輪椅注意事項：固定煞車，收起腳踏板後，才可以站起來。
http://www.stm.org.tw/stm_health/pg01-1-2-9.htm
【評論主題】【題組】 ⑷感染性物質（6 分）
【評論內容】
反應：
主動的注意、積極的參與活動，有做反應的意願，和從參與活動中獲得滿足的能力。2.1 默從的反應：屬於被動的反應，此種行為之初含有被動的性質，而且引發此一行為的刺激並不複雜。2.2 自願的反應：出於自己願意的和自動合作的反應。2.3 樂意或滿意的反應：由反應而產生愉快、興趣的結果，因而增加其反應。
評價valuing： →題幹:希望學生充分表達意見
對接觸到的事情、現象、或行為感到有價值，進而表現出接納、偏好、承諾、和認同等積極的態度和追求其價值的能力。
3.1 價值的接受：接受某一現象、行為或事物和價值。3.2 價值的喜好：對某一價值具有興趣與信心而加以追求。3.3 穩固的信仰：有肯定的態度，希望別人信服，有強烈的行為動機。
【評論主題】【題組】 ⑷粒狀變晶組織（granoblastic texture）（5 分）
【評論內容】
Parnes的創造性問題解決模式(Creative Problem Solving，簡稱CPS)創造性問題解決的步驟以下分述之﹙陳龍安，民87﹚：﹙一﹚發現困惑(mess fiding)：從目前生活經驗中，尋找一些困擾自己而又有待解決的問題，瞭解如何選擇，決定優先順序。﹙二﹚發現事實(fact finding)：收集一切可供參考的資訊、知識、事實、感覺、意見或其他有關資料，資料越多越能分析、歸納潛在的問題。﹙三﹚發現問題(problem finding)：思考許多可能的問題，充分應用想像力去發現更多的問題或次問題，並能說明問題。﹙四﹚發現構想(idea finding)：對於「問題說明」探求可行的策略或構想，越多越好。﹙五﹚發現解答(solution finding)：先考慮列出評鑑構想的標準，以判斷構...
【評論主題】【題組】 ⑵斑狀組織（porphyritic texture）（5 分）
【評論內容】Clark指出資優生的四種特質：認知.情意.身體.直覺。選項乙→直覺的資優特質，選項甲丙丁→情意特質
【評論主題】一、一放射性核種，其衰變常數為λ。請按照半衰期（half life）及平均壽命（mean life）之定義，分別推導出二者與λ之關係。（10 分）
【評論內容】
回歸主流對象：並非全體障礙兒童，早期正常化或回歸主流所指的是輕度智能障礙兒童。後來推而廣之，也包括其他類別的輕度障礙兒童從特殊學校(班)遷置於當地普通班或特殊班。
from http://blog.xuite.net/julicegirl/blog/26740976
【評論主題】美國在 1920-1950 年代的發展或運動，何者與目標模式無關？(A)工作分析 (B)進步主義運動 (C)八年計畫 (D)編序教學。
【評論內容】題目應該是指Tyler的八年研究→與目標模式有關
【評論主題】16.下述何者較不適合用以描述適性測驗？(A) 能提供即時的回饋(B) 不適合智能障礙學生使用(C) 可依受試能力跨越題目作答(D) 施測過程較傳統紙筆測驗更為標準化
【評論內容】
試題反應理論-電腦化適性測驗http://www.edutest.com.tw/e-irt/irt12.htm
適性測驗將具有下列的幾項優點：
加強測驗的安全性；
依據需求來進行施測； →可以找到適合不同能力學生的題目，所以B選項不適合
無需使用答案紙；
適合每位考生的作答速度；
立即的計分和報告成績；
降低某些考生的考試挫折感；
加強施測的標準化過程；
容易從題庫中找出並刪除不良的試題；
對於試題類型的選擇更具彈性；
減低監試的時間。