【評論主題】【題組】⑵ HP之中誤差。（10 分）
【評論內容】
柯林斯（Collins）
1. 以利益衝突觀點解釋社會現象，教育是不同團體爭奪利益的手段。
2. 提出「文化市場」觀念，你用錢買來的文憑(文化資本)，給予你好的工作.機會和聲望。
3.屬「新韋伯主義」，繼承了韋伯所提出「身分集團」的概念，認為學校發展的的動力來自於不同身分集團的衝突。
【評論主題】4. 「師生對於班級情境的界定乃是透過彼此的協商（negotiation）」此等概念較屬何種理論的觀點？(A)和諧理論 (B)衝突理論(C)俗民方法論 (D)符號互動論
【評論內容】
A和諧理論＝功能論 （與此題意不符）
C俗民方法論：人類日常生活的研究
D符號互動論：語言、符號意義、協商與溝通【評論主題】福祿貝爾主張教育三目的，請問其中「達到個體的自我實現」可比擬為：(A)自然兒童(B)社會兒童(C)神的兒童(D)自我兒童
【評論內容】
達到和諧統一的人格(神的兒童)、
達到個體的自我實現(自然兒童)、
良好的社會調適能力(社會兒童)【評論主題】4.小嫻在關窗戶時，不小心夾到一隻壁虎，嚇得壁虎趕快斷尾求生，已知壁虎斷掉的尾巴長2公分，且此時的身長(尚未長出尾巴)為原長的 多2公分，請問壁虎原本身長多少公分?
【評論內容】因為＂創造力＂必須有基本的知識作為基礎！
【評論主題】【題組】 5.朱家夫婦不辭勞苦，事事為子女設想周到，正是﹝ ﹞的表現！
【評論內容】自然的課程設計模式---忠實觀---課程目標來源為教材！
【評論主題】47. 歐盟蘇格拉底計畫 (Socrates Program)中的康米紐斯 (Comenius) 計畫主要對象為何？(A)學校教育(B)社會教育(C)高等教育(D)終身學習
【評論內容】
八項行動方案：蘇格拉底計畫八項行動方案
1. Comenius（康米紐斯）計畫：學校教育交流方案
2. Erasmus（伊拉茲莫斯）計畫：高等教育交流行動方案
3. Grundtvig（格倫特維）計畫：成人教育交流行動方案
4. Lingua（拉丁語）計畫：歐洲語言教學提升方案
5. Minerva（【羅神】司智慧、工藝、發明的女神）計畫：資訊教育及科技學習方案
6. 教育制度及政策之觀察及革新方案
7. 配合其他行動計畫之聯合行動方案
8. 其他附加行動方案【評論主題】4.Whentaking pictures, people usually say“c e”.
【評論內容】我的想法是～評定量表既然是需要「評定」，所以通常運用在＂人格、情意＂等需主觀評定的測驗上Ａ成就評鑑，通常屬於客觀類型，所以不是評定量表使用的範圍喔～
【評論主題】13. 小涵、阿超二人同時由同地出發，小涵每天固定走8公里，阿超於第一天走6公里，之後阿超每天增加半公里，則____________ 天後，阿超可追及小涵。
【評論內容】
關鍵字是"常態編班"
按成績或智力測驗分組不一定是就同質編制，
可以依據成績做S型排列也是常態編班!
【評論主題】VI. 文意字彙 暨詞類變化15%71. It is beyond our ____(imagine) that our ancestors led their lives without elect
【評論內容】由地方政府，也就是地方教育局！
【評論主題】六、某測站之年最大流量為對數常態分佈（log-normal distribution），流量序列之中位值（median）為 103cms，流量序列取以 10 為底之對數後其標準差為 1.25，若測站附
【評論內容】赫爾巴特認為教育學奠基於「倫理學」（教育目的）、「心理學」（教育方法）上。
【評論主題】【題組】⑵兩者碰撞後總能量之損失
【評論內容】我是這樣想的．．．B強調已具有＂分類＂的概念～知道椅子跟衣櫃是家具（而不會把衣服或牙刷之類的當成家具）Ａ是自我中心思想（屬於前運思期）
【評論主題】11.有關精熟學習的敘述，下列何者為非？ (A)班級教學與回饋校正結合 (B)通常以80-85%為精熟水準 (C)期末測驗成績不分派等第 (D)易忽視整體學習經驗
【評論內容】
【Bloom和Keller的比較】
Bloom
Keller
熟練標準
80-90 or 80-85
90
學習進度
教師決定
學生決定
教學方式
團體教學
個別學習
單元測驗
一同參加
個別參加，助理評分
校正技術
由標準答案得知，可參加第二次阪測驗。
助理告訴你錯誤的地方，可參加無數次測驗。
成績評量
期末總結性評量
【說明】屬於常模參照，教師會排等第
單元考試佔75%、期末25%。
應用對象
中小學
大學或研究所
...【評論主題】一、由於宗教團體管理之中央法律遲未完成立法，甲市有鑑於宗教輔導亦係其自治事項（地方制度法第 19 條第 3 款第 4 目規定參照），為有效輔導及管理宗教團體（含各種民間信仰，例如神壇），特制定「甲市宗
【評論內容】協同教學法
特性
是實施大單元或統整課程的教學，是一種社會化和個性化的教學模式。
類型
大班教學時間約占全部活動時間的40%。(社會化)
分組討論時間約占全部活動時間的20%。(個性化)
個別學習或獨立研究時間約占全部活動時間的40%。q時間最多！
【評論主題】35.王先生處於生活困境和工作壓力中，但能運用自己的能力和家人的幫助，從逆境中發展出解決問題的策略，這是下列那一種力量？(A)復原力 (B)適應力 (C)挫折容忍力 (D)抗壓力
【評論內容】具有因應壓力的方法----「復原力」。是心理學的專有名詞喔！
【評論主題】3成就測驗的重要功能之一，就是用來：(A)了解學生的特殊性向(B)了解學生的學習能力(C)測量所預期的學習結果(D)做為編班的依據
【評論內容】
認知測驗分成：
1. 智力測驗：測量個人一般性的潛在能力（先天＋後天）。
2. 性向測驗：測量後天學習後，所獲取的潛能。
3. 成就測驗：測量後天學習後，所獲得的知識與技能。
選項(B)「了解學生的學習能力」，感覺是先在條件，不是「學習後」獲得的！
【評論主題】()2.認為學習不是外鑠的，而是內發的，學生本身生而具有內發的成長潛力(A)馬斯洛(B)溫納Weiner(C)卡芬頓Covington(D)哈姆柴克Hamachek-----P.303
【評論內容】ＰＳ哈姆柴克(Hamachek)學習動機論：認為學習動機的基本要件是良好師生關係、和諧教室氣氛。
【評論主題】()21.教育上倡導民主教育及兒童中心，在心理學上是功能主義學派的創始人之一(A)斐斯泰洛期Pestalozzi(B)杜威Dewey(C)福祿貝爾Froebel(D)桑代克Thorndike----P
【評論內容】培斯塔洛齊是福祿貝爾的老師，所以有很多想法都是承接培斯塔洛齊，福祿貝爾曾說：裴斯塔洛齊是他一生的口號！
【評論主題】21.在現代社會中，不具有扮演適當社會角色所必須的知識與能力者稱為：(A)半文盲 (B)功能性識字 (C)功能性文盲 (D)文盲
【評論內容】感覺就像是～具有知識，但是不會運用！
【評論主題】51.交互教學法(A)Lewin李溫(B)Piaget(C)巴林莎&布郎Plincsar&Brown(D)Glaserfeld
【評論內容】
交互教學法又稱相互教學法用於認字及閱讀的學習策略
背景
帕利沙、布朗(Palincsar, & Brown)根據建構主義而發展的閱讀教學方法。
目的
透過師生及同儕的對話和討論訓練學生四項閱讀策略以提高學生自我監控和理解文意的能力。
四項閱讀策略
預測
要求學生就已有知識及所知道的部份內容確認「線索」推測下文的內容訂出閱讀的方向。
提問
要求學生就文章中重要的概念提出問題自我檢視能否掌握文章的內容重點。
摘要
要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點從中反思能否理解文章的要點。
澄清
要求學生解決閱讀時所遇到的困難使他們能了解...