【評論主題】Hoffman(1970)的研究指出,使用何種管教技術的父母較容易養出道德成熟的兒童(A)權威法(B)誘導法(C)撤回關愛法(D)溺愛法

【評論內容】1.撤回關愛法:在兒童有不良行為後，不給予注意、情感和贊同，或換言之，製造失去愛的焦慮。2. 權威法:使用較高的權力去控制兒童的行為(包括強制、身體現制 、 打耳光.....看完整詳解

【評論主題】關於建構主義的教學觀，以下敘述何者錯誤？(A)教學設計應該考慮如何促使學習者積極參與學習(B)評量方式宜力求多元(C)教師應儘量減少環境中的干擾，安排越簡單的環境越好(D)教學設計要安排學生有合作學習

【評論內容】一 、重視學習情境的設計   二、調整教學中師生的角色   三 、強調.....看完整詳解

【評論主題】王老師時常將她在幼兒園中觀察到的一些事件寫下來，像是她看到或聽到的事，或幼兒說過的話，以做為規劃教學時的參考。王老師是使用哪一種非正式評量方法？(A)真實評量(B)軼事記錄(C)時間取樣法(D)檢核表

【評論內容】一、直接觀察幼兒，而不以道聽 塗說為記錄的根據。二、針對某特殊事件 作迅速、正確和詳細描述的記錄。三、提 供了幼兒行為發生的前後關係，說明了行為 的背景及情境，這種前後關係包括了幼兒或.....看完整詳解

【評論主題】皮亞傑（J. Piaget）將知識分為物理性知識、邏輯─數學性知識與社會性知識。下列有關這三類知識的敘述，何者正確？(A) 幼兒掌壓皮球說：「扁扁了」，是獲得社會性知識　　(B) 幼兒指著皮球說：「皮

【評論內容】顧名思義，物理知識是指物質外在或組成特性的知識；邏輯-數學知識是指和數量、幾何有關的知識；社會知識是指對約定俗成的概念之知識。因此，「軟軟的」是物質屬性，屬於物理知識、皮球是眾人對「皮球」此物體的名稱，屬社會知識；「扁扁的」也是物體屬性，屬物理知識；最後的「兩個一樣圓」是幾何的圖形比較，當然屬邏輯-數學知識。

【評論主題】Hoffman(1970)的研究指出,使用何種管教技術的父母較容易養出道德成熟的兒童(A)權威法(B)誘導法(C)撤回關愛法(D)溺愛法

【評論內容】

1.撤回關愛法:在兒童有不良行為後，不給予注意、情感和贊同，或換言之，製造失去愛的焦慮。

2.權威法:使用較高的權力去控制兒童的行為(包括強制、身體現制 、 打耳光、取消權利等可能會產生恐懼、生氣或怨恨的方法) 。

3. 誘導法: 藉著強調某種行為會如何影響別人而說明該種行為為什麼是錯的必須改變，常會建議兒童如何補救以造成的傷害。

【評論主題】關於建構主義的教學觀，以下敘述何者錯誤？(A)教學設計應該考慮如何促使學習者積極參與學習(B)評量方式宜力求多元(C)教師應儘量減少環境中的干擾，安排越簡單的環境越好(D)教學設計要安排學生有合作學習

【評論內容】一 、重視學習情境的設計 二、調整教學中師生的角色 三 、強調探究學習 四 、運用同濟力量 ，採取合作學習  五 、採用多元評量

【評論主題】王老師時常將她在幼兒園中觀察到的一些事件寫下來，像是她看到或聽到的事，或幼兒說過的話，以做為規劃教學時的參考。王老師是使用哪一種非正式評量方法？(A)真實評量(B)軼事記錄(C)時間取樣法(D)檢核表

【評論內容】一、直接觀察幼兒，而不以道聽塗說為記錄的根據。二、針對某特殊事件作迅速、正確和詳細描述的記錄。三、提供了幼兒行為發生的前後關係，說明了行為的背景及情境，這種前後關係包括了幼兒或其他參與者所說的話。四、如果觀察者要做任何推論或解釋，則無須再作客觀的敘述，因記錄的本身非常的清晰。五、所觀察的行為可以是一般的或特殊的行為，如果是特殊不常見的行為則須做說明。

【評論主題】皮亞傑（J. Piaget）將知識分為物理性知識、邏輯─數學性知識與社會性知識。下列有關這三類知識的敘述，何者正確？(A) 幼兒掌壓皮球說：「扁扁了」，是獲得社會性知識　　(B) 幼兒指著皮球說：「皮

【評論內容】顧名思義，物理知識是指物質外在或組成特性的知識；邏輯-數學知識是指和數量、幾何有關的知識；社會知識是指對約定俗成的概念之知識。因此，「軟軟的」是物質屬性，屬於物理知識、皮球是眾人對「皮球」此物體的名稱，屬社會知識；「扁扁的」也是物體屬性，屬物理知識；最後的「兩個一樣圓」是幾何的圖形比較，當然屬邏輯-數學知識。