【Shih-Hsun Yu】評論

一、直接觀察幼兒，而不以道聽塗說為記錄的根據。二、針對某特殊事件作迅速、正確和詳細描述的記錄。三、提供了幼兒行為發生的前後關係，說明了行為的背景及情境，這種前後關係包括了幼兒或其他參與者所說的話。四、如果觀察者要做任何推論或解釋，則無須再作客觀的敘述，因記錄的本身非常的清晰。五、所觀察的行為可以是一般的或特殊的行為，如果是特殊不常見的行為則須做說明。

【Yani Chou】評論

●檢核表v.s評量表檢核表：是指行為有無出現，沒有程度的判別，所以可以快速大量的對不同幼兒實施評量表：會有一個判斷標準或程度，例如:優、良、可、差●軼事紀錄法v.s時間取樣法軼事紀錄法： 根據事件，無任何限制，時間、內容都隨意。時間取樣法： 根據時間，還是會受時間限制，容易被環境干擾(如：孩子發生狀況等...)而暫停。

【Yani Chou（不販售】評論

●檢核表v.s評量表檢核表：是指行為有無出現，沒有程度的判別，所以可以快速大量的對不同幼兒實施評量表：會有一個判斷標準或程度，例如:優、良、可、差●軼事紀錄法v.s時間取樣法軼事紀錄法： 根據事件，無任何限制，時間、內容都隨意。時間取樣法： 根據時間，還是會受時間限制，容易被環境干擾(如：孩子發生狀況等...)而暫停。

【陳佩君】評論

(一)真實評量(authentic assessment)真實評量由Wiggins最早引介出來，強調真實生活中可能發生的問題和表現，通常是就一個單一的概念或學習活動，做立即性的評估；其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行，而不是教學活動完成之後，才找一個時間來予以評量，故功能上真實評量是一種形成性評量，幫助教師及學生瞭解學習情形，所以方式是多元性的，如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。(二)實作評量(performance assessment)實作評量是根據學生實際表現去評量，方式可藉由現場的直接觀察和判斷，也可間接地從學生的作品去評判，其與真實評量的區分是，真實評量是在教學的脈絡中進行，教學...