問題詳情

瑞士教育家裴斯塔洛齊提倡直觀教學論，並認為事物具有數、形、語等本質，如運用小石、手指、豆子之類的實物先學習數和數的關係，再運用替代實物的點和線計算表，運用將正方形分割成 1/2、1/4、1/8……的分數表以指導學童，此為下列哪一種的直觀教學？
(A)數的直觀教學
(B)形的直觀教學
(C)語的直觀教學
(D)數和形結合在一起的直觀教學

參考答案

答案：D
難度：簡單0.823832
統計：A(987),B(415),C(38),D(6734),E(0) #
個人：尚未作答書單：裴斯塔洛齊/斯普朗格的教育理念、福祿貝爾的教育難題、教育之父

用户評論

【楚楚】評論

依題意：第一步=小石、手指、豆子之類的實物先學數和數的關係第二步=再運用替代實物的點和線計算表，運用將正方形分割成 1/2、1/4、1/8……的分數

【范君子】評論

從實物的計算到符號的記錄

【Katz】評論

依照裴氏的觀點，第一步應該是數(從具體實物開始)，第二步是形(幾何圖形，例如點、線)

【回到原點，重新出發】評論

【不知道解讀這樣對不對???】1.運用小石、手指、豆子之類的實物先學習數和數的關係-->學習實體與符號的對應關係-------->>應該是數2.再運用替代實物的點和線計算表，------------>>>明顯看出數(計算)與形(寫字)3.運用將正方形分割成 1/2、1/4、1/8……的分數表------------>>>明顯看出數(計算)與形(寫字，幾何圖形)裴斯塔洛齊發現在所有自然知識中最基本、最不可分、最淺易、也最自然的，有三種「元素」，即是「數」(number)、「形」(form)、及「語」(language) ;這些就是「數字能力」(numerical ability)、「空間能力」(spatial ability)、及語言能力（verbal ability）的本源（林玉體，2003；周愚文、徐宗林，1999...