【評論主題】特殊教育課程綱要中，職業教育領域課程主軸分為三大 次項目，以下哪一項不是其一？ (A)工作知識 (B)工作技能 (C)工作態度 (D)工作習慣。
【評論內容】一、工作知識：包含工作資訊與求職技巧，使學生進入工作職場前，能事先瞭
【評論主題】自我倡導的能力，在特殊教育課程綱要中，係列於生活 管理領域 (A)自我照顧 (B)自我決策 (C)自我實現 (D)自主行為 主軸之下的次項目。
【評論內容】本課程包含自我照顧、居家生活、社區應用與自我決策等四大主軸：一、自我照顧，包含飲食處理、衣物照顧、儀容衛生、健康管理。二、家庭生活，包含環境清潔與維護、住家安全與處理、休閒.....看完整詳解
【評論主題】特殊教育課程綱要中，職業教育領域課程主軸分為三大 次項目，以下哪一項不是其一？ (A)工作知識 (B)工作技能 (C)工作態度 (D)工作習慣。
【評論內容】一、工作知識：包含工作資訊與求職技巧，使學生進入工作職場前，能事先瞭
【評論主題】「採多重感官方式，並以聲音和單字示範發聲」是屬於 教導 (A)聲韻覺識 (B)語調聽覺 (C)聽覺理解 (D)音素統合 的策略。
【評論內容】
常用的聲韻覺識練習包括以下列三項：
(1)類似音與調的聽辨練習，
例如「東灘與通擔」發音是否相同，「五光與五廣」聲調是否相同。聽辨練習需優先針對學生較難分辨之語音進行練習，且先以「真實語詞」進行練習(例如能判斷及指認所老師所說之語詞為「安全帽」)，再逐步採用非真實語詞(例如平安與平骯)之分辨)，最後再採「單音」之聽辨練習(例如ㄢ與ㄣ之分辨)；
(2)辨識音首與音尾練習。
教師可唸出一個拼音，要求學生說出音首或音尾。例如教師說「ㄆㄨ」之拼音，要求學生說出音首(即「ㄆ」)，或要求學生說出音尾(即「ㄨ」)；
(3)拼音練習。
教師可要求學生做各種口語之正拼與反拼練習。例如教師說「ㄆ-ㄨ」二個音，學生需快速拼出「ㄆㄨ」，或教師說出「ㄆㄨ」之拼音，學生需快速說出「ㄆ-ㄨ-ㄆㄨ」。
【評論主題】自我倡導的能力，在特殊教育課程綱要中，係列於生活 管理領域 (A)自我照顧 (B)自我決策 (C)自我實現 (D)自主行為 主軸之下的次項目。
【評論內容】本課程包含自我照顧、居家生活、社區應用與自我決策等四大主軸：