【評論主題】依九年一貫課程綱要規定，九年級綜合活動學習領域每週節數應為：(A)上限4.5 下限3.0 (B)上限4.0 下限3.0 (C)上限3.0 下限2.5 (D)上限 2.5 下限 2.0
【評論內容】領域節數七年級28八年級28九年級30
【評論主題】七至九年級綜合活動學習領域在瞭解自我與發展潛能(九年一貫課程十大基本能力之一)的階段能力指標為：(A)體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受 (B)參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長
【評論內容】學習階段第一階段(1-2年級)第二階段(3-4年級)第三階段(5-6年級)第四階段(7-9年級)一、了解自我與發展潛能1-1-1 描述自己及與自己相關的人事物。1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。1-2-2 參與.....看完整詳解
【評論主題】輔導老師：「在經歷同學意外死亡的事件後，常讓我們會去思考生命的意義與價值。J請問這是何種諮商技術？(A)一般化(B)立即性(C)自我坦露(D)情緒反映
【評論內容】一般化(normalize)：用來回應當事人問題式談話中認為其所處困境已然超過一般生活困擾的反應，使當事人能將困擾視為生命中預期的挑戰或接受其情緒反應為其來有自，而能提供當事人對他們的困難「去病理化」(depathologize)的思維。
【評論主題】依九年一貫課程綱要規定，九年級綜合活動學習領域每週節數應為：(A)上限4.5 下限3.0 (B)上限4.0 下限3.0 (C)上限3.0 下限2.5 (D)上限 2.5 下限 2.0
【評論內容】領域節數七年級28八年級28九年級30
【評論主題】七至九年級綜合活動學習領域在瞭解自我與發展潛能(九年一貫課程十大基本能力之一)的階段能力指標為：(A)體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受 (B)參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長
【評論內容】學習階段第一階段(1-2年級)第二階段(3-4年級)第三階段(5-6年級)第四階段(7-9年級)一、了解自我與發展潛能1-1-1 描述自己及與自己相關的人事物。1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。1-2-2 參與.....看完整詳解
【評論主題】輔導老師：「在經歷同學意外死亡的事件後，常讓我們會去思考生命的意義與價值。J請問這是何種諮商技術？(A)一般化(B)立即性(C)自我坦露(D)情緒反映
【評論內容】一般化(normalize)：用來回應當事人問題式談話中認為其所處困境已然超過一般生活困擾的反應，使當事人能將困擾視為生命中預期的挑戰或接受其情緒反應為其來有自，而能提供當事人對他們的困難「去病理化」(depathologize)的思維。
【評論主題】認為教育是文化複製(A)Rousseau(B)Herbart(C)Spranger(D)Bourdieu
【評論內容】
請問這題答案有錯嗎？文化複製（cultural reproduction）是指教育的消極性功能
布迪爾(Bourdieu)─文化再製包爾斯與金提斯(Bowles, Ginits)─社會再製伯恩斯坦(Bernstein)─霸權再製
【評論主題】依九年一貫課程綱要規定，九年級綜合活動學習領域每週節數應為：(A)上限4.5 下限3.0 (B)上限4.0 下限3.0 (C)上限3.0 下限2.5 (D)上限 2.5 下限 2.0
【評論內容】領域節數七年級28八年級28九年級30
【評論主題】七至九年級綜合活動學習領域在瞭解自我與發展潛能(九年一貫課程十大基本能力之一)的階段能力指標為：(A)體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受 (B)參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長
【評論內容】學習階段第一階段(1-2年級)第二階段(3-4年級)第三階段(5-6年級)第四階段(7-9年級)一、了解自我與發展潛能1-1-1 描述自己及與自己相關的人事物。1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。
【評論主題】輔導老師：「在經歷同學意外死亡的事件後，常讓我們會去思考生命的意義與價值。J請問這是何種諮商技術？(A)一般化(B)立即性(C)自我坦露(D)情緒反映
【評論內容】一般化(normalize)：用來回應當事人問題式談話中認為其所處困境已然超過一般生活困擾的反應，使當事人能將困擾視為生命中預期的挑戰或接受其情緒反應為其來有自，而能提供當事人對他們的困難「去病理化」(depathologize)的思維。