【評論主題】21 下列那一項是估量測驗信度最明顯的方法？(A)複本信度(B)折半信度(C)再測信度(D)交互評分者信度
【評論內容】誤差來源1、重測信度(穩定係數)：時間取樣2、複本信度(同時)：內容取樣3、複本信度(間隔)：時間取樣與內容取樣重測信度的誤差比複本信度少
【評論主題】8 皮亞傑的道德認知發展理論所稱的「自律期」大致開始於幾歲？(複選)(A)3~5 歲(B)5~7 歲(C)8~9 歲(D)10~12 歲
【評論內容】
1.無律階段：出生~4歲。
＊ 此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行為。
＊ 物權觀念尚未發展，屬「非道德行為」。
2. 他律階段：4歲~8歲。
＊ 幼兒認為規則是萬能的，不變的，無法理解規則是由人創造的。
＊ 幼兒總是以極端態度來評定行為的好壞，亦即不是好的，便是壞的。
＊ 行為是非根據行為後果的大小來決定，而非取決於主觀動機，如幫忙洗碗而打破碗和偷吃糖而打破碗的行為是「一樣壞」。
3. 自律階段：8歲~12歲。
＊ 兒童已能意識規則是人們所創造，可加以改變。
＊ 對行為的判斷建立在行為的意圖和行為的後果上，如偷吃糖打破碗和幫忙洗碗而打破的行為是不一樣的。
＊ 提出的懲罰意見與其所犯的錯誤更加貼切。
【評論主題】45 下列有關學習評量的敘述何者正確？(A)總結性評量適合採用標準參照評量(B)標準參照評量的題數較常模參照評量多(C)常模參照評量的試題難度通常高於標準參照評量(D)診斷測驗的題數比一般成就測驗少
【評論內容】
馬凱：將評鑑分成預備性評量、形成性評量、總結性評量
安置性評量：教學實施前，為瞭解學生精熟預定教學內容的程度，以便將學生安置到一個較適合其程度的學習組別中所實施的評量。編班分組
預備性評量：教學實施前，以瞭解學生的基本能力。大部分試題是簡易的，難度P值在0.65以上，計分方式以標準參照和常模參照計分。起點行為→基礎
形成性評量：教學進行中，以控制教學品質。非正式之評量，以標準參照計分。學習是否進步
總結性評量：教學實施後，以定期考試或測驗的方式考察學生學習結果有否達成交學目標。評量重點一般以認知行為為主，部分也涉及情意、動作技能的學習結果。試題難度P值在0.30~0.70間，通常是常模參照。名次等第及格
診斷性評量：教學過程中發現學生學習困難時，以診斷測驗為工具，瞭解學生學習困難之所在，實施補救教學或個別輔導。難度P值在0.65以上，採標準參照和常模參照。http://mypaper.pchome.com.tw/jinni01/post/1242117693
【評論主題】張載〈西銘〉有云：「不愧屋漏為無忝」，強調人應該慎獨。其中「屋漏」一詞是指房屋中的哪個方位？(A)東方 (B)西方 (C)東南角 (D)西北角
【評論內容】"西北"雨導致房"屋漏"水
【評論主題】張載〈西銘〉有云：「不愧屋漏為無忝」，強調人應該慎獨。其中「屋漏」一詞是指房屋中的哪個方位？(A)東方 (B)西方 (C)東南角 (D)西北角
【評論內容】"西北"雨導致房"屋漏"水
【評論主題】22 根據蓋佐（J. W. Getzels）與顧巴（E.G. Guba）的社會系統理論，下列敘述何者正確？(A)規範層面包括機構、角色與需求傾向 (B)規範層面包括機構、人格與需求傾向 (C)個人層面
【評論內容】
團體規範層面：機構(制度)、角色、期望
個人規範層面：個人、人格、需求傾向
【評論主題】11.學校的公佈欄上是否可公佈曠課學生名單?(A)可以，因為獎懲應符合學校辦理教育行政之目的，所以公佈曠課學生名單並不違法，但須注意只能公布必要之個資(B)可以，公佈曠課學生名單並不違法，且應公佈學生
【評論內容】http://www3.rssh.kh.edu.tw/releaseRedirect.do?unitID=1&pageID=1196如依最底下案例8，答案應為A
【評論主題】16 我國憲法第 158 條中規定發展國民道德，健全體格，較能彰顯何種主義的精神？(A)民族主義(B)民權主義(C)民生主義(D)民主主義
【評論內容】第 158 條教育文化，應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學及生活智能。
【評論主題】張載〈西銘〉有云：「不愧屋漏為無忝」，強調人應該慎獨。其中「屋漏」一詞是指房屋中的哪個方位？(A)東方 (B)西方 (C)東南角 (D)西北角
【評論內容】"西北"雨導致房"屋漏"水
【評論主題】8 皮亞傑的道德認知發展理論所稱的「自律期」大致開始於幾歲？(複選)(A)3~5 歲(B)5~7 歲(C)8~9 歲(D)10~12 歲
【評論內容】
1.無律階段：出生~4歲。
＊ 此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行為。
＊ 物權觀念尚未發展，屬「非道德行為」。
2. 他律階段：4歲~8歲。
＊ 幼兒認為規則是萬能的，不變的，無法理解規則是由人創造的。
＊ 幼兒總是以極端態度來評定行為的好壞，亦即不是好的，便是壞的。
＊ 行為是非根據行為後果的大小來決定，而非取決於主觀動機，如幫忙洗碗而打破碗和偷吃糖而打破碗的行為是「一樣壞」。
3. 自律階段：8歲~12歲。
＊ 兒童已能意識規則是人們所創造，可加以改變。
＊ 對行為的判斷建立在行為的意圖和行為的後果上，如偷吃糖打破碗和幫忙洗碗而打破的行為是不一樣的。
＊ 提出的懲罰意見與其所犯的錯誤更加貼切。
【評論主題】21 下列那一項是估量測驗信度最明顯的方法？(A)複本信度(B)折半信度(C)再測信度(D)交互評分者信度
【評論內容】誤差來源1、重測信度(穩定係數)：時間取樣2、複本信度(同時)：內容取樣3、複本信度(間隔)：時間取樣與內容取樣重測信度的誤差比複本信度少
【評論主題】33 依據人文主義教育思想所設立的人文學校，漸演變成現今的那一種學制？(A)大學(B)中學(C)小學(D)幼兒園
【評論內容】14世紀的人文主義就是演變出中學
【評論主題】45 下列有關學習評量的敘述何者正確？(A)總結性評量適合採用標準參照評量(B)標準參照評量的題數較常模參照評量多(C)常模參照評量的試題難度通常高於標準參照評量(D)診斷測驗的題數比一般成就測驗少
【評論內容】
馬凱：將評鑑分成預備性評量、形成性評量、總結性評量
安置性評量：教學實施前，為瞭解學生精熟預定教學內容的程度，以便將學生安置到一個較適合其程度的學習組別中所實施的評量。編班分組
預備性評量：教學實施前，以瞭解學生的基本能力。大部分試題是簡易的，難度P值在0.65以上，計分方式以標準參照和常模參照計分。起點行為→基礎
形成性評量：教學進行中，以控制教學品質。非正式之評量，以標準參照計分。學習是否進步
總結性評量：教學實施後，以定期考試或測驗的方式考察學生學習結果有否達成交學目標。評量重點一般以認知行為為主，部分也涉及情意、動作技能的學習結果。試題難度P值在0.30~0.70間，通常是常模參照。名次等第及格
診斷性評量：教學過程中發現學生學習困難時，以診斷測驗為工具，瞭解學生學習困難之所在，實施補救教學或個別輔導。難度P值在0.65以上，採標準參照和常模參照。http://mypaper.pchome.com.tw/jinni01/post/1242117693
【評論主題】張載〈西銘〉有云：「不愧屋漏為無忝」，強調人應該慎獨。其中「屋漏」一詞是指房屋中的哪個方位？(A)東方 (B)西方 (C)東南角 (D)西北角
【評論內容】"西北"雨導致房"屋漏"水
【評論主題】7 孔子在《論語‧為政論語‧為政》說：「視其所以，觀由察安人焉廋哉？」指出可從三個角度一的行為，其中由「動機」觀察指的是： (A)視其所以 (B)觀其所由 (C)察其所安 (D)三者皆是
【評論內容】D 『視其所以，觀其所由，察其所安』句中『觀其所由』意謂看他處理此事的：(A)行為 (B)觀瞻(C)態度 (D)動機。94年 - 嘉義市94學年度國民小學正式教師及代理教師聯合甄選國語文
【評論主題】原住民族教育法的立法主要依據是：(A)教育基本法第2條 (B)憲法增修條文第10條(C)國民教育法第4條 (D)特殊教育法第1條
【評論內容】原住民教育要面對現實(憲10)
【評論主題】假定專家知識的權威（authority of expertise）與科層體制的職務權威甚為不同，而且強調由組織成員共同分享持有的共有價值（common set of values）是：(A)社會系統模
【評論內容】學院式管理模式首先要先了解何謂歐美的"學院"。『哈佛......在二年級之後，則以亂數為主的方式，分編至13個「家族」(House)，除非有極端原因，否則學生不會搬移，也不會外宿。......在家族中幾乎每天都有活動，例如3月下旬，羅威爾家族將有電影會、中國菜晚餐、科學講座。.....在每一個家族之中，都有專職的院長（Dean）以及一整個團隊，負責經營家族的活動氣氛，關心學生、陪伴學生成長。.......』來源：商業週刊http://www.businessweekly.com.tw/KBlogArticle.aspx?ID=11577&pnumber=2---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
學院式管理模式－源自牛津與劍橋大...
【評論主題】43. 行政院於2010 年6 月核定「齊一公私立高中職 (含五專前三年) 學費方案」，家戶年所得在新台幣多少萬元以下，學生只需繳交公立學校學費，差額由政府補助？(A)60 萬 (B)70 萬 (C)
【評論內容】應改為年所得148萬以下
【評論主題】四、異丙苯（cumene, C9H12）由苯（benzene, C6H6）與丙烯（C3H6）反應而得，當反應在350℃及 3000 kPa進行中遇緊急情況，反應器需做緊急排放。【題組】 ⑴請以流程圖說
【評論內容】Young 想到年輕護士來「學個抽血」吧"學"術 "個"人 "抽"象 讀"寫"
【評論主題】操行德育成績讓同學互評，是將道德視為哪種知識(A)事實 (B)技能 (C)規範 (D)情意
【評論內容】1.事實知識：類似陳述性知識，係指道德的認知，例如：道德定義、道德條目等。2.技能知識：類似程序性知識，係指培養個體道德行為的方式及程序。3.規範知識：係指道德的規範性功能，例如：對學生日常表現之影響性，所以要透過同學之間的互評，畢竟同學之間的相處時間更多也更真實。4.情意知識：係指學生的道德態度、價值觀等。題目敘述只著重學生日常表現，故此題答案選擇（C）。資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）