【評論主題】27. 小安上課時總會積極地回答問題，考試後會和同班的婷婷比較考試成績，以證明自己有較佳的能力。請問小安是屬於何種目標取向？(A)趨向精熟目標 (B)趨向表現目標(C)迴避精熟目標 (D)迴避表現目標
【評論內容】表現---和別人比較精熟---和自己比較
【評論主題】27. 小安上課時總會積極地回答問題，考試後會和同班的婷婷比較考試成績，以證明自己有較佳的能力。請問小安是屬於何種目標取向？(A)趨向精熟目標 (B)趨向表現目標(C)迴避精熟目標 (D)迴避表現目標
【評論內容】表現---和別人比較精熟---和自己比較
【評論主題】34.下列有關國際學生評量計畫(The Programme for International Student Assessment，簡稱PISA)之敘述，何者正確？(A)每四年舉行一次(B)以13歲
【評論內容】
(A)每四年(★★)★★★★
(☆)★13★(15★...
【評論主題】10.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列哪一種說法是將考試成績不理想歸因於內在、可控制的因素？(A)這次的題目好難，我根本做不完(B)考前我沒有好好地複習，做好準備(C)考試那天我身體不舒
【評論內容】
10.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列哪一種說法是將考試成績不理想歸因於內在、可控制(努力)的因素？
(A)這次的題目好難，我根本做不完
(能力，內在/穩定/不可控制)
(B)考前我沒有好好地複習，做好準備
(努力，內在/不穩定/可控制)
(C)考試那天我身體不舒服，沒能好好作答
(其他因素)
(D)真倒楣，我最有把握的問題都沒有考出來(運氣，外在/不穩定/不可控制)
【評論主題】8. 教師處罰某位學生後，引起班級中其他學生對老師產生不滿，此種現象稱為什麼？(A)比馬龍效應(Pygmalion effect) (B)月暈效應(halo effect) (C)投射作用(proje
【評論內容】
比馬龍效應(Pygmalion Effect)是近代教學研究的重要發現，比馬龍效應意思是指假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
「月暈效應」（Halo Effect），又稱光環效應、暈輪效應等，意思是某個人若是具有特殊的長才，或是在某種領域表現相當突出時，眾人對於他的整體評價會相對提高，評價甚至會遠高於這個人實際的表現或能力，就好像我們所看到的月亮並不是實際上的大小，而是包含了月亮的光暈。
投射效應是指將自己的特點歸因到其他人身上的傾向。是指以己度人，認為自己具有某種特徵，他人也一定會有與自己相同的特徵，把自己的感情、意志、特徵投射到他人身上並強加...
【評論主題】12. 阿儀現在 5 歲，就讀幼兒園大班，她 2 歲半才會走路，3 歲半才會單詞，老師表示阿儀常常分心、離開座位；阿儀總是自己一個人玩，但是看到同學在做什麼時又會跟著一起做，媽媽帶阿儀去醫院，醫院為阿
【評論內容】學齡兒童大部分都是判發展遲緩，除非障礙特質明顯
【評論主題】18.下列哪一項是定向行動課程中感覺訓練的訓練項目？(A)辨認音源方向 (B)發展獨走技能(C)環境求助技巧 (D)辨認空間位置
【評論內容】
(A)辨認音源方向 感覺
(B)發展獨走技能 行動技能
(C)環境求助技巧 求助技能
(D)辨認空間位置 概念發展
【評論主題】15.小敏魏氏兒童智力總測驗分數 45，社會行為適應量表 PR 值為 1，為了教導小敏生活中的重要技能，王老師較不適宜採用下列哪一種課程設計？(A)生態性課程 (B)功能性課程 (C)發展性課程 (D
【評論內容】
發展性課程
發展性課程的目標在於使身障生能趕上一般人的發展。其適用對象為年幼或輕度智能障礙者(適用學前階段)。其優點為所選擇之目標較能符合學生能力水準，較易學習；缺點1)未能考慮學生個別環境上的需求，所訂的目標恐無功能性2)未考慮學生生理年齡，對年長者可能擴大其與一般人之差異。
功能性課程
功能性課程的目標在於使身障生適應正常化的環境，並且獨立生活。其適用對象為適用任何年齡及障礙程度，尤其是年長及重度障礙者（適合國小特教）。其優點為實用性高，注重學生目前與未來生活環境之需求；缺點為若家長沒有參與選擇課程目標和內容的過程，有時會流於教師所認為的功能性技能，但對學生目前或未來的生活卻只有少許或根本沒有任何幫助...
【評論主題】12.教師在擴充智能障礙學生的口語表達詞彙時，下列哪一選項是應優先考量的 原則？ 甲、父母期待學生學會的詞彙 乙、閱讀文本時常用的詞彙 丙、學生日常生活所需的詞彙 丁、學生有興趣的詞彙(A)甲乙 (B
【評論內容】
以生活實用性及興趣動機為優先因素
【評論主題】5.陳老師教導重度及多重障礙學生的交通安全概念，下列哪一項較屬於素養導向教學重點？(A)會在作業單上圈出紅綠燈 (B)能用圖片分辨「車子」、「行人」(C)從影片中可以看出行人違規行為 (D)能在教師的
【評論內容】
素養導向重點在於要能將所學運用在生活情境中
【評論主題】6.下列哪一選項有關教學評量調整的敘述較為正確？甲、小英的注意力短暫，教師給予報讀服務乙、小琪有書寫障礙，教師將文字填空改為圈選方式丙、小美不想要寫作文，教師提供個人獨立考場丁、小玉無法理解數學應用問
【評論內容】
甲、小英的注意力短暫，教師給予報讀服務(o)
乙、小琪有書寫障礙，教師將文字填空改為圈選方式(o)
丙、小美不想要寫作文，教師提供個人獨立考場
不想寫跟獨立考場沒有關聯
丁、小玉無法理解數學應用問題，教師為他延長作答時間
無法理解題意，就算延長7749小時也寫不出來
【評論主題】7.蘇老師發現小明的衝動控制能力較弱，以致經常與同學發生衝突，所以在下學期為小明增加了社會技巧課程，並在原班在進行小組活動，為小明設計視覺提示板，以提醒小明控制衝動行為。下列哪一選項是蘇老師採用的課程
【評論內容】
蘇老師發現小明的衝動控制能力較弱，以致經常與同學發生衝突，所以在下學 期為小明增加了社會技巧課程(學習內容調整)，並在原班在進行小組活動，為小明設計視覺提 示板(學習歷程調整)，以提醒小明控制衝動行為。
【評論主題】3. 某位一般智能資優學生，教師觀察他具有「精力旺盛、說話快、動作快、冒險性強」特質，該生的表現較可能符合K.Dabrowski所提出的「過度激動特質」的哪一項?(A)心理動作 (B)感官 (C)想像
【評論內容】
1.心理動作的過度激動：
說話快、動作快、冒險性強，但精力旺盛而有強迫性多話的傾向或神經質的表現。
2.感官的過度激動：
對聽覺、視覺、嗅覺、味覺等的感覺敏銳，但為紓解內在的緊張而尋求感官的滿足或縱慾、不能忍受噪音、不美好的事物。
3.智能的過度激動：
渴望知識、好問、追求真理、思考獨特，但不滿現實與權威，批判或反抗性強烈。
4.想像的過度激動：
想像力豐富，善用視覺表徵，但喜歡幻想、作白日夢、注意力不集中。
5.情緒的過度激動：
人際敏感，關心他人及社會，但常有強烈而複雜的感受，因此對感情的記憶深刻鮮明，關切死亡問題、憂慮社會，可能產...